淺析數學教育的德育功能

黃東菊

摘要：將德育教育融入到數學課堂教學中是非常重要的，一方面彌補了傳統數學課堂教學內容的缺失，另一方面也促進了中學數學課堂教學有效性的提升，使數學課堂真正的肩負起立德樹人的的重要任務。然而，目前很多教師并沒有意識到德育教育在數學教學中的重要性，因此我們如何進行德育與數學教學的融合，如何真正的發揮出數學教育的德育功能，成為目前最為重要的一項教學任務。本文首先分析了目前數學教育中滲透德育的重要性，其次簡要的提出了關于數學教育中滲透德育的策略。

關鍵詞：數學教育；德育教育；重要性；策略

一、數學教育中滲透德育教育的重要性

中學時期是學生快速成長的階段，數學作為傳統主課之一，貫穿學生的學習生涯。隨著新課程改革的發展與要求，數學教學不應局限于知識的傳授，而要注重與德育相結合，幫助學生在學習知識的同時，樹立正確的人生觀和價值觀。

德育作為素質教育的首要的教育理念來講，其在教學教學中的作用是不可忽視的，尤其是新課程標準提出數學教學要結合教學過程中的實際情況，對學生進行思想品德教育，讓學生們在學習過程中逐漸樹立正確的人生觀和科學的世界觀，這一任務稱為當前中學數學教育的一個主要的任務，如果脫離了德育教育那么也就失去了數學課堂教學的真正意義；由此可見中學數學課堂教學中的德育滲透也是十分重要的，作為數學教師要明確認識到這一點，才能在今后的數學課堂教學中做好德育滲透教學工作。

如此，通過多樣化的數學教學策略的實施，我們才能夠進一步的將德育教育融入到數學課堂中，才能夠進一步的發揮數學教育的德育功效，才能夠建立起多樣化的數學課堂，為中學數學高效課堂教學奠定堅實的基礎。

二、數學教育中滲透德育教育的策略分析

（一）教師以身作則，在教學中滲透德育教育

在學校教育中，教師本身具有不可替代的作用，中學階段學生雖然具備了一定的自主學習能力，但是本身的認識能力有限，生活閱歷有限，因此教師的指導作用還是不可忽視的。作為中學數學教師在進行課堂教學中要時刻注重自身的形象問題，以自身的情感因素為誘導，在教學過程中讓學生們感受到教師自身對于數學這一學科的熱愛，而不是死板的進行數學教學；在課堂教學的過程中要采用明確清晰的教學語言，思維要清楚，板書要整潔大方，作圖要規范等，這些都是在日常的課堂中通過教師的一點一滴的滲透傳達給學生的；再加上孩子們極強的模仿力和理解力，教師自身形象影響自然而然的就在數學課堂教學中傳達給孩子們，為學生們樹立了良好的形象的同時，也很好的滲透了德育教育。

（二）明確教育目標，開展數學活動

明確教學目標是教師開展教學活動的基礎也是前提。對于教學目標，教師按照三維教學目標（知識與能力、技巧與方法、情感態度和價值觀）的標準進行設置，將德育融入教學目標體系中，在后續的課堂活動中靈活把控，收放自如，構建數學課堂和德育相結合的高效課堂。這不僅是新課程標準的要求，同時也是充分發揮數學教育德育教育的關鍵基礎。作為中學數學教師我們要以新課程標準為依據，采用針對性的教學方法，改變傳統的教育教學理念對數學教學的束縛，為構建高效課堂基礎奠定基礎。

（三）拓展教學方法，提高教學質量

通過多樣化的教學方法的實施，我們能夠充分的改善目前中學數學教學的弊端，建立多樣化的數學教學課堂，更加有利于構建完善的德育數學課堂教育體系。

比如互動課堂構建，師生互動是檢驗課堂水平的標準之一，高質量的課堂教學應以學生為學習主體、以教師為課堂主導，師生的良性互動貫穿始終，德育離不開師生的良性互動。教師要對學生多一份關心，主動與學生建立和諧的師生關系，注意中學生敏感的心理活動，鼓勵學生主動學習，尊重學生的意見，放棄專斷性教育，這是順利開展德育的前提。在課堂上，教師要善于運用“問題教學法”對學生進行引導式教育，讓學生的學習過程變成“發現問題—提出問題—分析并解決問題”的模式，教師不斷引導學生質疑，擴展學生的思維，挖掘學生的創造能力，在解決問題的過程中大力開展德育。

再比如，我們可以充分借助多媒體課堂，充分構建學生為主題的課堂教學模式，將數學教學與傳統的數學課堂充分的結合起來，讓學生意識到數學與德育有著十分關鍵的聯系。

（四）探究教學內容，提高教學質量

數學學習，讓人人都能在數學學習過程中有不同的收獲。情感目標作為數學教學目標的重要部分，強調學生的發展不再僅限于課本知識的獲得，而更加重視的是非智力因素的獲得，如克服困難的精神；合作探究的精神；刻苦鉆研的精神；勤于思考、堅持不懈的精神等。經歷猜想——驗證——得出結論三步走戰略，學生在自主探究、合作交流中不僅培養了分析、比較、抽象和概括的能力，還學會了調控情緒、戰勝挫折、磨礪了堅強意志，堅定熱愛生活、積極向上的人生姿態，給學生發展非智力因素創造合適的契機。

三、結束語

總之，充分發揮數學教育的德育功能是非常重要的，借助多樣化的課堂教學，我們能夠改變傳統教育教學模式的束縛，創新數學德育教育模式，以此為基礎充分發揮數學教育德育教育的功效，以便于到達立德樹人的最終教育目標。

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（作者單位：南寧市第四十六中學）