基于導學案的初中數學有效教學策略

王鑫

摘 ?要：在當前的教育背景下，對學生的主體參與性提出了更高的要求。而在這樣的背景下，基于導學案的教學模式已經逐漸突顯出其應用價值。因此，本文將談一談應該怎樣將這一教學模式應用于初中數學教學中。

關鍵詞：初中數學;導學案;教學策略

與傳統的教案和學案相比，導學案更多是指教師教師編制的，用于引導學生進行自主學習與合作探究的的學習方案，是培養學生自主學習能力以及知識建構能力的一種重要載體。從本質上來講，基于導學案的教學模式實際上就是一種以發展學生自主探究能力為主要目標的教學策略。毋庸置疑，這與當前的教育發展趨勢是十分吻合的。因此，在初中數學教學中，教師應通過更加恰當的方式將導學案應用于初中數學教學當中，并對每一個教學環節進行完善和優化，以此來保障教學活動的質量，從而促進學生學習能力的提高。

1.明確教學目標，注重課前預習

在教學活動中，課前預習無疑是一個十分重要的環節。通過有效的課前預習，不但可以使學生對教學內容進行初步的思考，而且可以減緩學習過程的坡度，從而為正式的課堂教學奠定良好的基礎。因此，在初中數學教學中，教師可以利用導學案引導學生進行一定的課前預習。而在設計導學案時，教師應使學生明確本節課具體的學習目標以及學習中的重難點知識，以此來使學生的課前預習活動更加順利地進行。

以《勾股定理》為例，在這部分內容的教學中，我組織學生進行了課前預習活動。為了對學生的課前預習進行更好地引導，我給學生設計了本節課的導學案，導學案的內容是：學習目標：知識技能目標：了解勾股定理的基本內容和意義，初步理解勾股定理的驗證過程，學會運用勾股定理解決一些比較簡單的實際問題，了解與勾股定理有關的歷史;過程方法目標：在探索勾股定理的過程中進行思維發散，以此來發展自身的思維能力;情感態度目標：通過自主學習的方式體驗獲取數學知識的感受，通過對勾股定理發展歷史的了解，對自身的思想道德修養施加積極影響;學習重點：理解與掌握勾股定理，并學會運用勾股定理解決一些相關的數學問題;學習難點：推廣勾股定理的幾何意義，并進行知識的遷移。此外，我還在導學案中適當融入了一些講解勾股定理發展歷史的材料，并給學生設計了一些簡單的勾股定理問題，以此來讓學生檢測課前預習的成果。最終，通過導學案的引導，使學生在課前預習中對這一節的基礎知識有了初步的理解。

2.引導自主思考，組織合作探究

正如前文所述，基于導學案的教學模式實際上就是一種以發展學生自主探究能力為主要目的的教學策略。而在學生的自主探究活動當中，新知識的構建無疑是最核心的環節之一。因此，在開展正式的課堂教學時，教師應給學生提供充足的自主思考的空間，并引導學生在自主思考的基礎之上進行一些合作交流與討論。同時，在導學案中，教師還可以設計一些與知識內容有關的問題，以此來對學生的學習過程進行點撥，從而使學生的探究活動取得更加理想的效果。

在《立方根》這部分內容的教學中，學生已經在課前預習中對立方根的概念等一些基礎知識有了一定的理解。于是，在學生課前預習的基礎之上，我組織學生進行了自主探究。為了使學生的探究活動順利進行，我在導學案中給學生設計了以下一組問題：（1）如果要制作一個容積為27m3的正方體形狀的箱子，那么這個箱子的邊長是多少？如果要制作的箱子的容積是xm3，那么箱子的邊長是多長？（2）根據立方根的定義來看，你認為負數、0、正數的立方根分別具有怎樣的特點？（3）什么是開立方？開立方和立方根之間是一種怎樣的關系？（4）平方根和立方根之間有什么異同點？接著，我組織學生根據這些問題進行了合作交流與討論。最終，通過這種學習方式，使學生對立方根的相關知識有了較為全面的理解。

3.拓展練習任務，鞏固學習效果

教師應該明白，將導學案應用于初中數學教學活動中，最主要的目標就是為了促進學生實現知識理解與掌握。因此，在組織教學活動時，教師應盡量避免將學習活動局限于課堂當中，而是應該對學生的學習活動進行拓展與延伸。為此，教師可以給學生布置一些不同形式的課后練習任務，這樣一來，可以使學生將課堂所學知識應用于實際問題的解決當中，從而使學生對課堂所學知識有更加熟練的掌握。

在《相似三角形的性質》這一節的教學中，學生對相似三角形的性質有了較為全面的理解。于是，完成這一節的教學之后，我給學生布置了一個課后練習任務，要求學生利用本節課所學知識測量學校旗桿的高度。在練習活動中，大部分學生都想到了構造相似三角形的方法。最終，通過對實際問題的解決，進一步深化了學生的知識理解。

總結來說，在當前的初中數學教學中，導學案的合理應用具有十分重要的意義。因此，教師應不斷對導學案的內容進行優化，并利用更加恰當的方式將其應用于教學活動當中，從而促進教學質量的提升。

參考文獻

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