淺談新課標下數學課堂的構建

徐燕飛

摘要：目前，中國初中的教學目標主要是通過課堂教學活動來實現的。通過課堂的教學灌輸相關教學任務的思維與方法給予學生。進而課堂的教學質量與講解效率影響著學生的上課狀態。隨著新課標數學課堂的逐漸構建初中數學教育還需要提供更積極的教學活動，以便學生在有限的教學時間內掌握和理解相關的知識。結合新課程標準教學活動的特點，對此淺析初中數學教學活動中高效課堂的構建方法，為之后課堂教學起一定的相關幫助。

引言：

隨著新課程改革的全面實施，初中數學教學的內容、形式和目標發生了巨大的變化，教師的教育理念也出現了重大的轉折，對學生在課堂上的主體地位有了新的認識。在傳統的初中數學教學過程中，教師為了提升學生的考試成績，往往會使用單一的教師主講的教學模式，學生只能處于被動的學習狀態，很難發展出良好的數學學習興趣和核心素養，長期下去，給教學質量的提升也產生了很大的限制。因此，要想提升初中數學教學的有效性，教師一定要正確理解新課標思想，依照有效的教學原則制定教學計劃。

一、老師對學生的教學與“換位”培養

（一）、對學生數學學習思維的培養

在新課標數學下課堂的構建中，對學生的學習思維培養是教學目的中最重要的一程，在培養過程中，激發學生的自主思考、活動實踐、團結互助等積極向上的學習精神。這種模式在課堂教學中創造了一個環境，讓學生能夠獨立觀察，集思廣益，動手操作，發現問題，解決問題，關注學生的學習行為的發展，提高老師的課堂教學質量

（二）、教學互動的角色思考

這種模式可以促進教師在課堂教學中的課堂教學中的作用。教師若要加強促進學生的發展，必須對學生的學習環節進行相對應的指導、協調合作以及參與環節的交流，當然這無疑是對教師的更高要求。教師必須在“探究，探索，合作，交流”的教學活動中找到正確的位置，對學生的學習環節中充當不同的角色，課堂上進行傳授知識、課堂過程中互動學生、課堂后充當與學生探討知識的同學。

二、對自身教師定位起新的認識

新時代的高速發展，培養一個全面的優秀學生時各中小學所向以及所要完成的目的。教師現也應當轉變定位，將學生作為課堂中心且以自己為輔助。因此，教師必須確立學生的主體地位。教學模式在課堂教學中向學生提出問題，通過自我探索，自我消解，激發每個學生的積極思維態度，促使他們形成主動學習的思維習慣，意思到自己以學習為目的。以一些數學課堂為例，部分老師為了完成教學任務，減少與學術在課堂上的互動，過程只為完成教學任務，然而實際是忽略學生在學習上的自主探究能力的培養，這是對培養一個優秀全面的中小學生的行為是不可取的。為此在新課題中，開展相關的學生互動與活力課堂有利的提高了學生的興趣與自主學習的思維能力。

三、建立學習情景，提高學習興趣

情境教學可以激發學生在教學過程中積極健康的情感體驗，提高學生的學習積極性，使學習活動成為學生積極快樂的事物。在教學中，教師可以引導學生掌握新舊知識之間的聯系，并在學習舊知識的同時擴展和拓展新知識。數學本身的特殊性使許多學生感到抽象難以理解，借此教師可以通過語境教學，運用生動，直觀的教學方法，為學生創造有趣的數學教學環境，不僅可以激發學生的好奇心。它還允許學生積極參與，感受學習的快樂和快樂，并建立學習的信心與興趣。

四、轉變老師對課堂教學的觀念

該模型可以從根本上改變教師的思想，提高課堂教學的理論水平。教學需要改革，必須先思考。自新課程改革實施以來，大多數教師的教育觀念和方法都發生了重大變化，但仍有一些觀念落后，意識形態保守，穿新鞋走老路。該模型的實施有助于教師改變思路和理解，將課堂上的“馬拉松式”教學改為“刺激”教學，改變“切斷”教學，只將結果作為“源流”教學繁重的過程。課程還讓學生有機會展示自己的才能，并發揮自己在課堂主要位置的潛力。

五、開展教學相關實踐活動

《數學課程標準》指出“學生的數學學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除了接受性學習，動手實踐，獨立探索和合作與交流也是數學學習的重要方式。這意味著為了在數學教學中取得好成績，學生必須積極參與教學活動的實踐。因此，在教學活動實踐的構建過程中，老師需要考慮到活動的積極性以及參與效果。如教學“三角形”一課時，教師讓學生動手操作，探究用三根小棒能不能圍成三角形。在設計實踐活動時，教師應盡可能考慮學生可能擁有的所有情況，讓學生進行討論，分析和交流，在眾多實踐后讓學生得出正確的結論：三角形的任何兩邊都大于第三邊。

另外，在數學課堂中發現很多教師只注重自己的動手演示，不注重讓學生進行動手操作。如讓學生測量一容器體積，正像愛迪生讓起學生求燈泡體積一樣，換作柱體來求，最后通過其他的方式求出體積提高學生的多種思靠的思維。因此，在課堂教學中，教師開展相關的教學活動實踐，充分調動學生的學習積極性，促進學生理解所學知識，提高學生的實踐能力和教師的課堂教學效率。

六、結語

在新時代的教育中，新課堂的構建必須要進行與傳統教學做出不同的改革，更換學生與老師的地位，以學生為主體。在活動實踐中，讓學生主動思考與學習來提高學生興趣與學習的思維。當然，新課標的完善構建不是一蹴而就的，需要共同師生的支持與不斷努力。

參考文獻：

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