關于小學高年級數學教學互動模式的研究

蔣婷

摘要：在小學高年級數學教學中應用互動教學模式能夠促進課堂教學效果的顯著提升，在教學過程中，教師應該對教材內容進行充分地研究，加強教師和學生之間的溝通和交流，引導學生積極互動，在輕松的課堂氛圍中對更多的數學知識進行有效地學習，最終達到促進自身思考能力及邏輯思維能力不斷提升的目的，本研究展開對互動式教學模式在小學高年級數學教學模式的分析，以期為以后相關研究提供參考和借鑒。

關鍵詞：互動式教學;小學高年級;數學

1互動式教學模式的應用價值

互動模式給予了教師和學生之間的溝通和交流以充分的重視，屬于一個雙向的過程，其能夠將教師和學生的主觀能動性充分調動起來，讓教師和學生之間具有更為融洽和諧的關系。課堂活動在缺乏互動模式的情況下會變成單一過程，缺乏生機和活力，這必然會在極大程度上降低課堂效率，導致難以達到預期的教學效果。課堂互動模式具有多種多樣的形式，比如教師和學生之間的互動、學生與學生之間的互動、學生和教學中介之間的互動。在課堂教學實踐中，互動模式發揮著積極的作用，值得廣大教師和學生充分重視并對其進行進一步的共同探索。

（二）激發學生的學習興趣，增加學生自主學習的時間

在小學高年級數學教學中運用互動教學模式，能夠有效地激發學生對數學的興趣，使學生能夠互動的學習過程中探索數學知識的特點和魅力，促進師生關系的升華，使老師能夠充分展現個人教學魅力，吸引學生愛上數學，并能夠在教學過程中主動進行學習，通過小組討論和學習，增加學生自主學習的時間，使學生能夠進行自主思考和問題解決，不僅能夠減少學生學習的壓力，同時能夠提高學生的學習效率，提高學習效率和質量。比如，在學習“圓”方面知識的時候，教師可以運用多媒體為學生播放圓的圖片，并將不同含有圓的物體制作出來，讓學生從多媒體情境中尋找圓，通過直觀立體的圖片學生更能夠明白的圓的性質和內涵，對圓進行深入地認識，這就能夠提升學生的學習積極性，增強學生的互動探究意識。

（三）營造良好的課堂心理氛圍

課堂心理氛圍屬于一種心理狀況，具有相對穩定性，在教師和學生的心理活動中占有極為重要的地位，主要包括注意力、靈感狀態等。學生良好的心理狀態能夠在良好的課堂心理狀態的作用下得到有效的保持，進而將學生內在的潛力及動機激發出來，對人與人之間的關系進行有效的調節，從而為學生的數學學習提供間接的動力。和諧、健康的師生關系對學生學習有著直接性影響。在日常教學中，教師應該保持微笑，對學生所提出的問題要認真回答，特別是對學習基礎較差的學生，要從方法與精神層面給予其正確指導，從而增強學生學習數學的動力。

也可以在課堂中加入互動游戲，例如，在學習“比例”方面內容的時候，教師就可以將互動游戲加入到課堂教學中。可以組織學生到課外操場上開展游戲，讓全班學生分為兩個大組，每一個組的學生都要根據教師說出的比例來站隊。比如每一個組中有20名學生，教師說出的比例為4：1，那么這兩個小組的學生就要快速站成16人隊和4人隊，最后教師對兩個小組的站隊情況進行評價，正確率最高的小組獲勝，可以得到獎勵。通過這種形式，能夠促進教師與學生之間的互動，提升互動學習的水平。

（四）結合實際生活

在小學高年級數學教學中運用互動教學模式，應該要與實際的生活相聯系，運用生活中的實例，加深學生對數學知識的理解，這樣能夠便于學生對抽象數學知識的學習和理解，使學生能夠真正地學以致用。在結合實際生活的教學中，老師要充分發揮自身的教學能力和水平，并能夠不斷發揮發散性思維和主動能動性，

充分結合實際相關聯的事物，進而引導學生進行數學學習。

（五）多給學生自由學習的空間

學生的學習潛能能夠在自由學習過程中得到最大限度的釋放，思維得到發散，從而極大地提升學生的綜合素質。自由學習能夠使學生獲取更多能夠交流的素材及表達的元素。因此，教師在對學生進行引導并使其對數學進行有效學習的過程中，一方面應該給予書本上的內容以充分的重視，另一方面還應該對學生進行積極的鼓勵，使學生將創新性的觀點及想法表達出來。在這種情況下，學生就會具有更加濃厚的數學學習興趣，進而為其主動探究提供良好的前提條件。最后，教師將自有學習的時間和空間留給學生，然后共同討論，從而營造出良好的學習氛圍。

三、結語

總而言之，目前傳統的數學教學模式已經完全不能夠適應變化迅速的教學課程。隨著新課改的發展，如何能夠將小學高年級數學教學的質量和效率提高上去，已經成為新課改的主要目標。老師應該在實際的教學中轉變教學模式和觀念，使學生主動進行自主學習，主動進行問題思考，自主進行數學學習，提高學生主動學習的興趣和積極性。在小學高年級數學教學中運用互動教學模式，能夠促進師生的關系，培養學生主動學習和獨立思考和解決問題的能力，提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1]趙霞.小學高年級教學中互動式教學模式的實施[J]現代教育科學.2015：123.

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