小學語文生活化教學的研究

林柳萍

摘要：在新課程改革背景下，小學語文教學要培養學生的語文核心素養，讓學生感受祖國文字的獨特魅力，這就需要教師要創新教學方法。陶行知先生提出過生活教育理論，實現小學語文生活化教學，讓學生感受到現實生活中存在的語文知識，可以激發他們的學習熱情。我結合自己的教學經驗，提出幾點實現小學語文生活化教學的具體做法，意在起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;對策

如今，我國的新課程改革正在穩步實施，指出小學語文教學要培養學生的語文核心素養，小學語文教學內容比較繁雜，如果要想使小學生感受祖國文字的獨特魅力，需要教師靈活運用各種各樣的教學方法。如果教師只是在課堂上使用滿堂灌的教學法，難以激發學生的學習興趣，導致他們的學習困難，陶行知先生提出的生活教育理論對我們一線教師創新語文教學提供了很大的啟發，生活教育理論指出教育源自生活，為現實生活所服務，我們應該結合學生的現實生活來開展語文教學，使學生感受到學習語文的實用性和趣味性，以飽滿的熱情參與到語文教學中。本文重點提出幾點實現小學語文生活化教學的具體做法，以供同行參考。

一、小學語文生活化教學的具體做法

（一）創設生活化教學情境

小學生年紀尚淺，要想激發他們的學習熱情，需要為他們創設良好的教學情境。只有使小學生感受到了語文學習的趣味性，他們才會以積極的熱情參與到語文教學活動中，教師應該結合學生的現實生活經驗，尊重他們的情感體驗，創設良好的教學情境。正所謂“教學無法、貴在得法”，創設生活化教學情境的方法有很多種，我考慮到很多小學生喜歡在現實生活中看電視、看電影，所以我為學生創設了多媒體情境，在課堂上為學生播放紀錄片，將抽象的知識變得具體生動化。我在教學《頤和園》這篇課文時，利用多媒體為學生播放了頤和園紀錄片，學生親眼看到頤和園的美麗風景，仿佛置身其中，激發了他們的內心情感，我再讓他們學習課文中關于頤和園描寫的內容，他們很容易就接受了。又比如我在課堂上為學生創設了音樂情境，因為聽音樂也是小學生非常喜歡的活動，我在教學《慈母情深》這篇課文時，先運用多媒體為學生播放了《世上只有媽媽好》這首音樂，學生聽著這樣動人的音樂，回憶起了他們與母親相處的細節，喚醒了他們的內心情感，我再引入新教學內容，學生們紛紛投入了飽滿的學習熱情。

（二）結合現實生活尋找寫作素材

小學語文寫作教學是教師必須承擔的責任，但是很多小學生害怕寫作文，這就需要教師結合學生的現實生活，幫助他們尋找寫作素材。小學生的日常生活是豐富多彩的，他們的校園生活、班級生活、家庭生活都可以成為他們的寫作素材。我對學生進行寫作訓練時，從他們的日常生活入手，讓他們圍繞自己的生活進行寫作。比如到了春天，我讓學生圍繞春天來進行寫作。有的學生寫道：“我最喜歡春天了，在美麗的春天里，風兒是溫暖的，小草是綠色的，小花也很漂亮，小鳥們都開始出來活動了。”有的學生寫道：“春天到了，花兒開了，草兒綠了，我們也脫下了棉襖，換上了春裝。春天的空氣是暖和的，我真喜歡春天。”這樣的描寫比較簡短，但是學生們在這樣的寫作中抒發了自己的真情實感，久而久之，他們的寫作能力也會得到提升。又比如我們班的學生在學習完《鳥的天堂》這篇文章后，我鼓勵他們把內心感受寫成作文，抒發自己的所思所想。有的學生寫道：“作者為我們描述的畫面真的太美了，仿佛讓我們真的進入到了鳥的天堂，在這個天堂中，有各種各樣美麗的小鳥，它們唱歌、跳舞。讓我們也變得非常開心。”有的學生寫道：“鳥的天堂太精彩了，可惜我沒有見過這樣的鳥的天堂，我們人類對大自然破壞得太厲害了，很多小鳥都見不到了，我們要保護大自然，保護美麗的小鳥。”顯而易見，這位學生的思考已經更深入一層，從鳥的天堂聯想到了人類對自然界的破壞。通過這樣的讀寫結合訓練，學生不僅進一步深刻理解了課文內容，也能喚醒他們內心的深層次的情感。

（三）建構生活化口語教學

漢語是我們的母語，口語交際的能力是重點，小孩在學前時會表達自己的需要、情感，家里來客人會主動打招呼，陪家人聊天。隨著年齡的增長，不知道怎么表達自己的想法。這就需要遷移，遷移時也是需要環境的，在交給學生學習方法的同時，提供語言的練習環境，反復訓練增加感受與體驗。人生活在社會必然會產生各種需要，語言學習的需要就是在生活中反復練習。教育應是生活的需要，源于生活，是生活的一部分，對于提高口語課的表達能力更是如此。

進行口語訓練時，應注意從學生生活中尋找素材，如“朋友”，每個人都有朋友，朋友的存在使我們的生活，變得更加的充實與豐富多彩，可以和朋友一同分享快的事，那么快樂就變成了雙份，也可以和朋友分擔困苦，那么困苦就成了半分，對于朋友這個話題，可說的就很多。學生也會大量的再現回憶朋友之間的點滴，激發熱情，主動的去交流。

如“最尊敬的一個人”這個題目讓同學們主動發揮，教師可以引導學生說出尊重的原因及具體的一件小事來培養學生思維的流暢性，也可以反向思維提問什么樣的人令人討厭，我們生活中應該怎么做？為學生提供更多的表達機會，用生活化的教材來豐富語文生活。

總之，語文與生活有著天然的聯系，生活中處處有語文，語文中也處處有生活。教師應該在生活中尋找教學方法，讓學生留心生活，感悟生活，在生活中尋找素材，提升語文核心素養。

參考文獻：

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