傳統節日融入農村小學德育的現狀

易桂云

摘要：傳統節日是中華民族發展的結晶，它凝結了幾千年來中華民族的精神和情感。同時它還是維系國家統一、民族團結和社會和諧的紐帶。它作為中華傳統文化的重要組成部分，我們決不能忽視它所帶來的作用。隨著社會的進步和發展，將傳統節日融入農村小學德育教育中涌現出許多問題，比如融入的方式較為單一，學生對傳統節日還欠缺認識等。為了使這些問題得到解決，本文就傳統節日融入農村小學德育的現狀進行了一番分析。

關鍵詞：傳統節日 小學德育 社會發展 認識進步

引文：

中華民族傳統節日作為中華傳統文化的一部分，它具有源遠流長和博大精深的性質。在這些節日進行過程中，人們的情感得以宣泄和發展，人們之間的人情味越來越深厚。在中國，我們經常可以感受到傳統節日所帶來的影響。在本文中，我們從實際出發，實事求是的對傳統節日融入農村小學德育的狀況進行了探討，強化了學生德育的觀念。但將德育融入到農村小學教育的各方面還需要社會和家庭的幫助。

傳統節日融入到農村小學德育所面臨的問題

農村小學生對傳統節日欠缺認識

社會的變化日新月異，我們的思想也在不斷的更新。因為傳統文化受著許多外來壓力的打壓，所以它的發展漸漸遲緩。在中國的發展過程中，西方節日對中國人民的影響越來越深，有些中國人民開始“拋棄”傳統節日，反而去過西方的節日。這種現象的出現，對我們中小學生了解傳統文化也是一個不小的打擊。

為了了解到農村小學對傳統節日到底了解多少，我們可以對農村小學進行一番調查。調查目標就可以定為某個鎮上的小學，然后對這個小學的六個年級的學生進行取樣調查。在經過我們調查后，我們可以知道小學生大多只知道這個節日，但是卻不知道這個節日背后所蘊含著的文化。因此，我們必須要采取相關措施，加深農村小學生對傳統節日的認識。

農村小學融入傳統節日的方式單一

隨著我國發展步伐的加快，文化體系的建設也日漸完善，保護傳統節日的保護已經成為迫在眉睫的事情。傳統節日的起源可以說是來源于農耕文明時期，但它的意義更多的是指向農業社會。但從目前來看，小學對于傳統文化所融入的方式也較為單一。

農村小學融入傳統節日的手段欠缺

中華民族傳統節日的形式多種多樣，內容也豐富多彩。但如果承載它們的載體缺乏的話，它們的內涵也表現不出來。這里我所強調的載體，其實是指能使廣大群眾參與的一種方式。在農村過傳統節日時，節日大多給小孩子們最深刻的印象就是“吃”。對于農村小學生來講，說起來節日，他們想起來的便是節日中所吃到的美食。對于過端午節，他們便能想起吃粽子;對于過中秋節，他們便能想起的是吃月餅;對于過臘八節，他們便能想起的是喝臘八粥。對于之前農業社會，人們物質資源相對缺乏，生活水平質量也不高，他們過節日往往想到的是美餐一頓。但是過傳統節日不僅只限于吃，傳統節日的背后還有許多的文化底蘊。例如中秋代表著的是團圓之意等。但隨著社會的日漸發展，我們在過傳統節日時，看的現象大多是大吃大喝和鋪張浪費。我們對這些觀念要予以及時改正，與此同時，還要去探索出適合傳統節日進行發展的手段和方式

傳統節日融入農村小學德育中的必要措施

加強德育觀念的教育

從目前的發展上來看，中國正在推動城鄉發展，加快城鎮化進程。但是農村的小學卻沒有隨著其一起進行發展，更新其教育的觀念和方式。在農村的小學中，還是存在著過于追求升學率的問題。在教育學生上，還是將成績看得最為重要。我們要盡力使這種情況得到改變。農村小學的德育教育應擺在關鍵性位置，它對于學生的發展有著深遠性影響。農村小學的管理者和老師應該形成德育為主的思想理念，在進行提高德育水平的過程中，要將其政策手段落實到實際當中。雖然將傳統節日融入農村小學德育中會面臨到許許多多的困難，但是老師決不能放棄，要樹立其目標，堅決的進行下去。相信經過我們的不斷努力，傳統節日會逐漸深入學生的心中，

優化德育教育的隊伍

作為進行教育的老師，老師要注重自身教育水平和能力的提高。老師作為和學生聯系最為密切的人之一，老師的一舉一動會對學生產生極大的影響。教育工作者在進行教學時，要樹立德育為主的觀念。還有要有著其奉獻精神，甘愿為學生的發展付出。老師就是學生學習的典范，作為老師要給學生樹立起榜樣。在將傳統節日融入到農村小學德育的過程中，老師首先要認識到傳統節日的特性，還有以及將其融入的意義，只有這樣的老師進行教導，學生才會進一步的發展。

學校要發揮其重要作用

為了使相關措施落實到實際當中，學校都要提高其相關技能。從管理上，財政的支持應大量的偏向德育教育。“錢財要落在刀刃上”，這話說的很對。農村小學還可以組織其關于傳統節日的活動，使學生們進一步加強對于傳統節日的認識。

結語：將傳統節日融入在農村小學德育中所帶來的好處是很多的。不僅僅是學校，還有老師都要發揮其作用，將這一舉措落實到實際中去。

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