趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析

李雪華

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學的重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。化學實驗作為化學理論知識的支撐，對于提高學生的學習質量也有著極大的幫助。提出應用趣味化學實驗來展開初中化學教學活動有著重大意義，本文針對于趣味化學實驗在初中化學教學中的應用來展開分析，并且試析幾點有效的應用策略。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學;應用

引言：

化學實驗是初中化學教學當中必不可少的一個教學手段，而在實際的初中化學教學當中，化學實驗模式的有效構建也十分的關鍵。教師通過應用趣味化學實驗來展開教學活動能夠進一步激發學生的學習興趣，使學生積極地參與到化學實驗教學當中、掌握更多的化學知識，對此，也還需教師對趣味化學實驗的實施方式進行合理的設計。

1 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用意義

初中階段的化學知識對學生有著非常重要的意義，其既有著基礎作用，又對學生今后的學習起到一定的銜接作用。而在當前時期，部分初中化學教師在構建教學模式時很難結合學生的實際學習需求，構建出的教學模式也無法吸引學生的注意力、使學生積極地參與到實際的化學教學當中。與此同時，教師未能在課堂教學當中體現學生的主體性，“一言堂”的教學模式也很難使學生感到在學習當中的參與感，從而使得化學教學課堂氛圍變得枯燥、乏味，難以凸顯出其應有的活躍性，便更加難以提升教學質量。而在初中化學教學當中運用趣味化學實驗來展開教學活動則能有效地解決這一問題，通過趣味化學實驗能夠有效地吸引學生的注意力，使學生想要更加積極地參與到化學教學當中去探索更多的化學知識，從而提升學生的化學知識水平。因此，開展趣味化學實驗輔助下的初中化學教學活動有著十分重要的意義，教師還需加強對此方面的重視力度。

2 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略

2.1重設趣味實驗方案，增強化學實驗科學性

在實際的初中化學教學當中，以往所選擇的化學實驗方案都較為枯燥，很難激發起學生的學習興趣，因此，在應用趣味化學實驗來展開實驗教學時，教師便要重設實驗方案，通過增強實驗當中的趣味性來進一步增強化學實驗的實效性。與此同時，對于趣味化學實驗的重設也要保證其科學性，以便于學生參與到化學實驗教學的過程當中收獲更多的化學知識。例如，在“證明CO2的密度大于空氣的密度”實驗時，先用一個500ml的大燒杯收集滿二氧化碳氣體，用玻璃片蓋好。然后用兒童玩具吹泡泡工具一次吹出很多肥皂泡，待肥皂泡下落時，用手端著燒杯并拿掉玻璃片小心去接一個大小合適的肥皂泡，待肥皂泡進入燒杯后蓋上玻璃片。此時可以觀察到一個色彩斑斕的肥皂泡懸浮在燒杯內。

2.2合理改進實驗方案，簡潔實驗操作流程

在初中化學教學當中，教師也可以通過對化學實驗進行合理的改進，將原有實驗的流程進行簡化，從而帶給學生更為直觀的學習體驗。例如，以“測量空氣當中的氧氣含量”這個實驗為例，在以往的實驗教學當中，通常運用的方法是在集氣瓶外用酒精燈點燃著火點高的紅磷，但是這樣的實驗方式會使五氧化二磷在空氣當中進行擴散，從而導致空氣被污染。因此，在實際開展此實驗教學時便可以將裝置改為50ml的玻璃注射器，將紅磷換為燃點低的白磷。具體為以下流程：首先將白磷裝到玻璃注射器當中，并且在保證玻璃注射器為密封的情況下將其放入熱水當中，使白磷進行燃燒，再引導學生觀察注射器上的活塞刻度變化。在運用此實驗方式來展開實驗活動后，不僅避免了出現空氣污染的現象，還能使學生更加清晰的掌握本節課程的知識點，達到較為理想的實驗效果的同時更能激發學生的學習興趣。

2.3巧妙代入生活元素，深入發掘化學現象

知識來源與生活，而化學知識更是如此，因此，教師在應用趣味化學實驗來展開化學教學時便可以巧妙的代入生活元素，通過深入的發掘生活當中的化學現象來展開化學實驗教學，以便于進一步提升化學教學的實效性。在展開化學教學時教師也可以融入一些相關的家庭實驗來講解化學知識，例如，“石墨的潤滑”實驗，可以讓學生用鉛筆芯粉末去打開生銹的鐵鎖。這類簡單的生活實驗可以運用到化學教學當中，通過運用生活元素來激發學生對知識的探索欲望，從而達到更為理想的化學教學效果。這樣的實驗操作安全性高，操作流程也較為簡單，更加適合學生進行操作，還能最大化的保證實驗結果的準確性，教師便可以以此實驗方式來展開化學教學。

結語：

綜上所述，在初中化學教學當中運用趣味化學實驗來展開教學有著非常重要的意義，而如何有效地運用好趣味化學實驗也還需教師進行合理地設計。教師要結合好實際的教學內容和學生的學習情況，通過將教學課堂的主體性歸還給學生，來達到更加理想的初中化學教學效果，為學生學習水平的有效提升帶來更多的實質性幫助。

參考文獻：

[1]任美亞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（11）：85-86.

[2]卓立新.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].數理化解題研究，2016（29）：90.