小組教學在初中體育課堂中的應用探討

段長鳳

摘 要：現如今，我們國家在教育方面已經不僅僅只注重于素質文化方面的培養了，也會更看重于身體素質。尤其是在體育方面，隨著國民觀念的改變，體育得到了更多的關注。在初中體育教學中，教師可以將小組教學滲透進去，不僅可以激發學生的體育興趣，還會大大提高體育課堂的教學效率，更重要的是，小組教學可以培養學生的合作意識，這對學生未來的生活與學習都會產生巨大的幫助。

關鍵詞：小組教學 初中體育 激發熱情 提高效率 合作意識

體育課的實行，早在小學就開始了，不過沒有初中體育課更加的正式?；蛟S是因為小學生的骨骼還不夠完善，身體素質沒有達到相應的指標要求，所以學校規定體育教師不能給學生在體育課上提出很嚴格的要求，小學的體育課一般也都是在同學們地玩耍中度過的，沒有太多的紀律可言。體育老師也不用為他們計劃太多的活動，只是讓他們盡情地在操場上玩耍嬉戲。那當談到初中的體育課，那些經歷過初中的學生應該可以想到"紀律"這個詞語，初中的體育課相比較而言就會有一定的要求與計劃了。而在體育課上，一種十分有效且有趣的方法在上課的時候對體育的教學起著很大的作用，那便是小組教學。它在三個方面為我們的教學帶來了便利與成效：激發學生課堂熱情，提高課堂教學效率，培養體育合作意識。

一、激發學生課堂熱情

在教師傳授一門課的時候，最重要也是最有成就感的就是學生們可以在這一節課上可以激情澎湃的討論關于這節課的一個話題，體育課堂也不例外。只有學生真的融入這堂課想要學習關于這一節課的內容，上課不打瞌睡，才算是比較成功的一節授課了。在室內講體育的課堂上，如果教師合理有效的開展小組教學活動，把班級分成幾個小組，讓學生們在小組內完成任務，互相學習，這便可以激發學生課堂激情，讓體育課堂熱鬧起來。[1]

例如，在教師講"人體與運動"這一課的時候，一個學生所了解的人體或者運動知識是有限的，但是一群人講關于自己認知中的人體與運動知識卻是可以講"半個世紀"的知識內容，在學生們的互相講述過程中還可以說說笑笑，充滿活躍氛圍，為好的教學打下了良好的準備基礎。同樣，一個人思考問題是沉悶的，但是一個小組的思維就會是十分活躍的了，畢竟就如那一句話所說："一百個讀者便會有一百個哈姆雷特"，這是在講著每個學生的思維觀點總會有自己的差異性，那我們開展小組教學就是在聽別人對于體育方面人體與運動的一些見解，同時互相討論，在輕松玩耍的氛圍內去掌握更牢固的知識。

二、提高課堂教學效率

體育教師在課堂上利用一些有效的措施講課，從而提高課堂效率是每節課必須準備的內容，可以實行的措施需要是真的具有有效性，讓學生在一定的時間能夠大幅度的掌握本節主要內容，并且還是在充滿娛樂性的課堂氣氛中學習。這個時候，小組教學又是一個提高課堂教學效率的一個值得運用的舉措，如果在課堂上沒有聽懂本節課的課堂要求，可以簡單地通過問小組成員來問到自己想知道的內容，或者說某一個同學在某一項體育考試運動項目上有弱勢，這個時候也是需要靠借助小組合作的力量，問小組成員中體育測試成績比較好的同學，向他尋求經驗與幫助，這樣就可以有效地去提高自己的體育成績。

例如，在體育教師講關于"廣播體操"這一項課堂內容的時候，由于每一個學生的身體柔軟度跟動作的敏感度是不一樣的，肯定有的學生學起來相對較快，而有的學生學起來相對較慢，那這個時候就是提現小組教學高效性的時候了。每個小組成員這個時候就要在教師說練習動作的時候選出他們成員中體操水平較好的，體操動作做得對的，讓他帶領著小組來做體操動作。同樣，在代領組員做動作的時候，其他組員也要做好及其監督，觀察他的動作是否有錯誤，如果發現錯誤并及時改正，這表示小組教學在體育課堂上提高教學效率的積極體現。[2]

三、培養體育合作意識

合作精神是一個學生從剛踏入學堂老師就開始教導的一門功課，合作是社會上處處都會存在的一個話題，我們也常常聽到這句話：合作才會贏。無論你身處哪個領域，或者是在哪一門科目上，都要有合作意識。合作就是在語文課堂上，怕記不完教師板書的筆記，就和搭檔商量著你記前半段，我記后半段，課下再互相借鑒;合作就是在數學課堂上，我有聽不懂的內容，搭檔可以講解給我聽，他有不懂的，我也是義不容辭仔細認真地講給他;在體育課堂上，合作就體現在接力比賽中，體現在一個小組跳大繩中。在體育課堂上，小組教學可以培養體育合作意識。

例如，在教師講："體育與機能發展"一課時，這個會涉及體育運動"仰臥起坐"或者"蛙跳"一類的動作，在做仰臥起坐的時候，一個人可能無法同時完成記錄次數和不讓腳挪動的情況，這個時候就可以讓小組合作發揮作用，在你做動作的同時，讓你的小組搭檔為你計時和按著腳。或者在蛙跳的時候幫你記錄次數，一些搭檔還會在旁邊鼓勵和指導你，更是提現了合作的功能。合作是生活中方方面面都存在的一個持久性話題，在體育教學中，小組教學也是可以讓合作變成互利性的一種優秀課堂策略。

總而言之，小組教學在學生的體育課堂上不僅可以讓學生可以更高效的完成本節課內容，還可以讓體育教師在課堂上更省力，能有更多的時間全方面的監督學生的體育學習并規范他們的動作，希望小組教學能夠在各個院校各個班級體育課上都可以被實施起來。

參考文獻

[1]張洪濤.小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的有效運用[J].運動，2015（18）.

[2]周曉.初中體育教學中小組合作學習的有效性探索[J].中國校外教育，2013（26）.