“互聯網+”背景下大學英語教學的改革與創新分析

焦倩

摘? 要：英語作為高校重要課程之一，在“互聯網+”大背景環境下，不斷進步與發展。結合互聯網行業的英語微課、視頻公開課與翻轉課堂等，構建多元化英語課堂構建良好環境。要想進一步推動“互聯網+”背景環境下英語教學工作的改革與創新，就要對“互聯網+”改革與創新工作加以分析，實現英語教學創新，優化英語教學改革工作，為現代社會發展營造良好教育環境。

關鍵詞：“互聯網+”;大學英語;改革與創新

自信息技術出現后，信息技術得到廣泛應用。在不斷發展與進步中，信息技術再一次創新，“互聯網+”時代已然到來。“互聯網+”時代，對諸多行業與工作帶來極大挑戰。就教育行業來說，大學作為人才培養重要基地，只有結合時代發展趨勢，對教育工作進行變革，解決教育工作存在的難題，才能更好地在“互聯網+”時代背景支持下，做好當代教育工作。英語作為大學基礎課程之一，由于缺乏語言環境，再加上專業性較強，導致大學生英語學習積極性不斷下降，為了更好地解決英語學習積極性下降問題，大學英語教育工作，需要主動結合“互聯網+”技術與時代背景，對大學英語教學工作進行變革與創新。

一、“互聯網+”背景環境對大學英語工作影響

（一）轉變傳統英語教學模式

在大學英語教學工作中，最先接觸的基礎英語知識，其次，在基礎英語知識學習完成后，需要對本專業涉及英語內容進行學習。由于專業英語知識難度較大，很多大學生在專業英語知識學習時感覺到力不從心。再加上，傳統大學英語教學工作，主要以教師單一講述為主。此種教學方式，學生并不占據主體位置，難以與教師進行互動，及時將自身想法進行闡述。而“互聯網+”[1]技術出現，不僅轉變傳統講述為主教學方式，更借助海量資源、互動性與多種功能，轉變傳統英語教學方式。

（二）轉變傳統英語學習方法

在“互聯網+”時代帶來后，轉變傳統英語學習方式。在傳統英語學習中，大學生只能借助背誦、默寫、對話等方式，進行英語學習。而借助“互聯網+”技術進行英語學習，能夠轉變傳統的單向學習方式，使英語學習具有交互性。此外，在“互聯網+”背景下，英語學習具有更強互動性，借助“互聯網+”模式背景，學生不僅能汲取網絡英語資源，更能夠進行交互式學習，隨時隨地借助“互聯網+”向教師、外交以及網絡求助，提出自己英語學習過程中遇到的難題，不僅能提升大學生英語學習效率，更可以轉變單一學習方式，以更豐富多樣化方式，進行英語學習。

二、“互聯網+”背景下英語教學工作的改革與創新

（一）創新大學英語教學理念

在新課改要求下，現代教育工作不斷變革與創新。為了更好地實現新課改教育目標，在教育工作變革中，要勇于突破傳統教育工作與理念束縛，現代教育工作，要主動結合時代發展，并結合網絡環境，轉變傳統英語教學理念。只有這樣，才能解決學生在大學英語課堂中處于被動學習位置，導致大學生學習積極性降低。所以，在“互聯網+”環境背景中，英語教師要想提升教學質量與效率。首先，需要對新課改教學工作目標具有全面認知，并在教學工作中，意識到教學主體部分，同時，要充分尊重學生不同想法，確保大學生能夠更好地投入英語課堂中。其次，要借助“互聯網+”背景環境，在英語教學改革與創新工作，遵循英語教學內容，強化與學生之間的互動工作，確保大學生在“互聯網+”背景下，在大學英語課堂中找到存在感，進而獲得英語學習基礎動力。提升大學英語教學工作質量。最后，在大學英語改革與創新過程中，需要借助“互聯網+”環境背景，遵循新課改教學要求，對大學生進行綜合培養。要想更好地實現大學英語教學工作改革與創新，英語教師要明確自身定位，并在這一過程中，對學生進行正確引導，進而為大學生樹立正確英語學習觀念，更好地實現大學英語教育目標。

（二）變革大學英語教學模式

對當前的大學英語教學模式加以分析，傳統英語教學工作，所采取的教學模式相對單一、枯燥。這也意味著，大學生在英語學習過程中，很容易出現溜號、玩游戲等不同行為。這些不良行為，不僅降低英語教學質量，更會擾亂英語課堂秩序。所以，在英語教學工作中，要想變革、創新大學英語教學工作，需要借助“互聯網+”背景，在大學英語教學工作中，融入微課[2]、慕課[3]與翻轉課堂等多種形式。例如，在大學英語教學工作中，借助網絡資源，尋找英語教材相關圖片或是短視頻，在課堂上借助多媒體設備，將收集到的趣味性內容進行播放，進而提升學生英語學習積極性。同時，由于大學英語的復雜性，部分學生，在課堂上難以理解教師所講述內容，導致學習效率低下。結合大學英語教學實際問題，教師可以在重點問題講述時，對課堂進行攝錄。并在課下，利用空閑時間，將重點知識整理出來，并上傳到校園知識網絡角，借助網絡存儲英語教學重難點問題，并為學生提供多次學習環境，強化學生重難點問題理解程度，提升大學生英語學習效率。最后，要在大學英語教學工作中，充分借助“互聯網+”環境背景，為學生構建“移動課堂”。也就是說，為學生選擇適合學習軟件，通過相應軟件，進行英語學習。部分軟件具有配音功能，學生可以選擇喜歡的片段，進行英語配音。全新學習方式，更容易激發學生英語學習積極性，提升英語教學質量、效率與實用能力，更好地幫助學生解決英語教學工作難點，培養大學生英語自主學習能力。

結束語：

隨著當今社會科技不斷進步，信息化時代在迅速發展社會背景下出現，自信息化技術出現后，網絡逐漸對大眾的工作、學習、生活帶來巨大變化。隨著社會進步，現代教育理念不斷更新。要想更好地滿足新課程改革要求，教育行業要走出傳統教學工作舒適區，不斷結合新技術，為現代教育工作提供多樣化教學方式，進而提升學生自主學習能力，促進學生養成良好習慣。對于大學英語教學工作來說，在面對“互聯網+”背景環境，要不斷改革、創新大學英語教學方式與理念。只有這樣，才能提升大學英語課程效率與質量，更好地為社會發展培養高素能人才。

參考文獻

[1]? 楊金燕.試論“互聯網+”背景下民辦院校大學英語信息化教學改革[J].知識經濟，2019（27）：131+134.

[2]? 袁思源.“互聯網+”背景下大學英語教學改革探索[J].英語教師，2019，19（16）：17-21.

[3]? 石開妍.“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展探析[J].海外英語，2019（13）：107-108.