淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養

蔣明芬

摘要：新課程改革中更加強調學生學習方法的學習，這并不是指簡單的學習方法，而是指學生在學習活動中的自主性和合作性等方面的特點。在傳統的教學活學習活動中，教師帶著學生進行學習，學生完全沒有自主思考的空間。所以教師要更好的突出學生的主體性，增強學生的主體意識。

關鍵詞：初中語文;自主學習;策略

綱要中有明確的說明，就是要鼓勵學生進行自主的學習，增強學生收集信息和獲取知識的能力，促進他們能力的提升。這就需要教師突出學生的主體地位，讓學生有更多學習的空間，引導學生更好的進行提升。本文就從這個角度出發，具體的分析一下初中語文教學中培養學生自主學習能力的方法，從而為促進學生的全面發展貢獻自己的一份力量。

一、運用自主教育觀念，突出學生的主體地位

只有學生成為自己學習的主人，才可以更好的進行自主學習，從而獲取更多的知識。所以未來真正的落后者不是不認識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。教育學認為每個學生都有著主觀能動性，教師不僅僅要接受教育，還要自覺的提升自己，發展自己。教育的目的就是要讓學生學習的方法，喜歡上學習。語文教學應該確定學生的主體地位，把重點放在增強學生自主學習能力上面，從而喚醒學生的主體意識，讓學生認識到學習是自己的事情。所以語文教師一定要從根本上轉變自己的思想，發揮學生的主動性，確定學生在學習中的地位。這樣的思想轉變也是學生進行自主學習的一個基礎。

二、構建良好的學習氛圍，鼓勵學生自主學習

（一）引導學生交流學習成果

在學生自主學習之后，教師不能就此結束，而是要積極的構建機會，讓學生更加主動的交流自己的學習成果。教師可以讓學生講一講自己學習的情況和收獲。如果學生可以主動的站起來分享，就要及時的表揚他們。

（二）對學生的討論進行及時的評價

教師要鼓勵學生對問題展開討論，方式可以是師生討論，也可以是小組之間的討論。這樣的討論一多，就可以讓不同層次的學生都獲得一定的提升，還可以營造更加民主的學習氛圍，讓學生更好的分析和解決問題。而通過這樣的討論和相互評價，就能夠讓學生的到啟發，這個時候再加上教師的引導，就可以促進學生對問題的理解，增強學生的表達和思維能力。

（三）引導學生質疑和創新

學生自主學習的時候往往會遇到自己不能解決的問題，這個時候教師就要鼓勵學生提出問題，然后自己再引導他們重新思考。另外對于教師的講解，學生如果提出質疑，教師就可以引導學生去思考后提出自己的疑問。當學生的想法和教師出現不一樣的時候，教師就要認真的聽一聽，不能把自己的想法強硬的加在學生的身上。對于一些不太成熟的建議，教師也要引導和鼓勵學生，直到學生找到合適的結果。

三、引發學生的興趣

在具體的學習活動中，學生是不是可以主動的學習，興趣占有很重要的作用。只有學生想要去學習，才可以更主動的去學習。教師在課堂上更好的引導學生，讓學生去獨立的思考和解決問題。在課上教師要使用多樣化的教學方法來吸引學生，把枯燥的課堂變得有意思起來，讓學生更主動的去學習。只有把枯燥的知識學習變得生動起來，學生才可以更加的積極。

在具體的學習活動中，教師要根據課程的不同進行導入，還可以使用多媒體展示生動的圖片，或者講一些故事。這樣的方法就可以更好的發散學生的思維，讓學生進行新課的學習。

四、留出來足夠的時間讓學生自主學習

新課程標準要求學生可以接觸更多的語文素材，進行大量的語文實踐，從而增強學生的自覺性，慢慢的掌握學習方法，形成習慣。教師要了解學生的身心發展特點，了解學生之間的差異，增強學生的學習積極性。

教師要確保學生在課堂上有更多的自主學習時間。雖然很多教師想要順應新課程改革的需要，但是在具體的教學中教師仍然堅持著原來的教學習慣，不放心讓學生自己去學習，害怕學生有不懂的地方。首先教師一定要更好的轉變自己的思想，放手讓學生自己去學習，因為并不是學生學習的越多，學生就可以接受更多。所以在語文教學活動中增強學生的自主學習能力，首先要考慮給學生留出來多少的時間。語文教學中教師可以使用情感激發和品味的方法來增強學生的技能和情感態度。例如在閱讀教學活動中留出來一半的時間讓學生進行自主學習，活動可以是讀一讀或者寫一寫，這本來也是學生自己需要做的事情。

五、設置情境引導學生自主學習

想要讓學生進行自主學習，首先要激發學生進行探究的欲望。只有學生把學習當成一件快樂的事情，才可以發揮自己的主動性。

例如在學習《斑羚飛渡》這一部分的時候，教師就可以給學生聽一聽《泰坦尼克號》的主題曲，構建一定的情境，營造悲壯的環境，讓學生產生學習的興趣。這樣學生在學習的時候也可以更好的思考生命的意義和舍己為人的犧牲精神，擁有更加深刻的思考。然后教師再讓學生閱讀一下課文，回答這篇文章到底是講了什么故事，或者是問問學生受到了什么啟發。學生通過復述，就可以更好的表達自己的思想，掌握文章的主要表達的思想。這樣教師不僅僅可以變得輕松，學生學習的也可以快樂。

結束語：

總而言之，教師要更好的培養學生的自主學習能力，給學生留出來獨立思考的時間，讓學生形成善于思考和質疑的習慣，設計出來更加靈活的活動，調動學生的積極性，引導學生掌握語文學習的方法，并形成自己的學習模式，從而讓學習活動有事半功倍的效果。

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