基于雨課堂的旅游英語教學思路芻議

李珊 劉穎

摘要：作為當前最前沿的授課模式，雨課堂運用于旅游英語教學其自己獨特的優勢。該教學模式以新興軟件為依托，通過監管學生出席率、課堂參與度，補充網絡學習資料，實時檢測學習效果等途徑有效地提升旅游英語教學效果。

關鍵詞：雨課堂、旅游英語、教學思路

一、目前旅游英語教學存在的問題

隨著旅游業的蓬勃發展，當前大多數綜合性高等院校都開設了旅游專業，旅游英語也日益受到越來越多的關注。然而，現如今不少高校的旅游英語課程仍然采用傳統授課模式，以“教師-課堂-教材”為中心，導致教學不能適應課程特點，學生學習熱情不高，教學效果不太理想。不僅如此，課程考核方式主要以筆試答卷為主，不能體現旅游英語課程注重實踐性的特點，也不能全面地反映學生的實際運用水平。因此，如何把握課程特點，改進教學模式，讓教師輕松教學，學生快樂學習，真正將知識傳授與能力培養統一起來，是旅游英語課程教學亟待解決的問題。

二、雨課堂的優勢與作用

雨課堂是由清華大學及其旗下的學堂在線共同研發的一種智慧教學軟件，它自2016年初從清華的課堂推出以來，就一炮走紅，好評不斷。由于面向大眾免費使用，該模式在短短幾個月時間內，便得到很多高校的青睞。作為一款用于教學的新興軟件，雨課堂主要采用電腦安裝、微信客戶端輔助使用的方式，其功能非常強大，包括課件準備、掃碼簽到、發送彈幕用于課堂發言、小組討論，在微信端呈現問題，發布答案、統計成績等，還可以將相關結果以文件形式進行保存。

三、基于雨課堂的旅游英語教學思路

1.整合網絡資源，教學內容更豐富

雨課堂是真正智能化的課堂，也是真正互聯網化的課堂。教學將整合豐富的網絡資源，針對旅游英語范圍廣、內容多、專業性強的特點，提供更前沿、更有特色的旅游資源進行介紹。網絡平臺能提供不同知識模塊，供教師和學生選擇了解：一是旅游常識，包括交通、通信、金融、衛生，甚至法律常識、熱點話題等;二是相關歷史文化知識，包括民族文化、宗教信仰、政治經濟、民俗民情、地理風物、歷史典故等;三是旅游管理知識，包括旅游規劃、飯店管理、旅游景區管理、旅游資源開發、旅行社管理等。

2.結合翻轉課堂，呈現方式更新穎

在教學方法上，雨課堂的引入使得活動設置更為靈活，呈現方式更加新穎，教師能將傳統教學和網絡教學、移動教學融為一體。“翻轉課堂模式”得以繼續沿用，讓學生在課外大量閱讀、認真預習、充分思考，課堂將真正成為師生之間交流與互動的平臺。學生通過充分思考，以彈幕的形式即時發送觀點和看法，教師也能在第一時間進行線上答疑，這將最大程度地激發學生的學習熱情，改善教學效果。

3.側重旅游實踐，學習模式更自主

旅游英語課程是一門實踐性很強的學科，這就要求學生能夠真正將知識內化，并學以致用。雨課堂的互動性，能更好地調動學生的學習積極性，讓學生真正成為教學的主體，通過互聯網獲取前沿的教育資源，不再單純地依賴老師教授知識。教師不再是“一言堂”，其角色也在發生變化，老師逐漸演變為引導者、組織者、幫助者，更多的任務都一一落到學生自己身上。

4.評價體系多元化，考核方式更高效

為了全面評估學生的綜合運用能力，雨課堂將打破以往單一的筆試考核方式，采用多元化的評估形式，注重對學生課堂表現的考量。教學過程中，通過微信客戶端加強對學生出勤率、發言率的考核，將個人脫口秀、分組討論、課堂展示、角色扮演等內容全部納入評分范疇，真正實現學習過程與測試結果并重的考核方式。

四、結語

雨課堂的強勢來襲，給旅游英語教學提供了新的發展思路和改革方向。雨課堂依托網絡資源和手機軟件，最大程度地整合網絡優質資源，使得教學內容更加豐富和完善;同時，該模式結合了翻轉課堂的優勢，呈現方式更新穎，學習模式更自主，讓學生主動學習、善于學習、樂于學習;此外，雨課堂的評價體系趨于多元化，使得考核方式更加全面和高效。

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