初中英語教學中如何提高學生的閱讀能力

趙玲

摘要：閱讀是英語教學的重要組成部分，加強對學生閱讀技能和技巧的培養，不斷提高學生的閱讀能力是英語教學的一項重要任務。對學生進行閱讀訓練不僅是幫助學生吸收語言信息、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進學生口語能力和寫作能力的發展、促進學生綜合語言素質的提高。

關鍵詞：英語教學 提高 閱讀能力

“閱讀首先是為了得到樂趣，為了獲得信息”。學生只有在閱讀過程中體驗到愉快的情緒，認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種能帶來快樂的活動，才會真正做到“樂讀”，“為讀所樂”。興趣就是動力，在培養學生閱讀能力的過程中，教師應選擇一些趣味性強、適合初中生心理特點、符合初中生年齡特征和日常生活的英文讀物，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐漸讓學生在閱讀中體驗到愉快的情緒。這樣，學生就能克服閱讀過程中不良因素的影響，積極、主動地投入到閱讀活動中，從而產生主動閱讀的興趣并形成習慣。

一、重視課堂閱讀教學

課堂上閱讀課的教學是提高學生閱讀理解能力的重要陣地。長期以來，由于教學條件所限，我們多為大班授課模式，又因授課時量所局限，英語課堂教學主要以講解詞匯、分析句子結構為主。雖然學生的詞匯量得到了提高，但是由于對文章的理解只注重句子的結構分析，所以學生只學了許多語法規則，而沒有學到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學生很快就會失去興趣。心理學研究表明，當學生對某些知識發生了興趣，就能表現出學習的自覺能動性，保持積極的學習熱情和良好的學習態度，即使學習中遇到困難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時，要精心設計每一單元的課文導入，想方設法的去吸引學生，讓他們對課文內容產生興趣，激發學生讀的欲望。當學生已經對課文內容產生好奇了，這時安排學生進行“速讀”，第一輪閱讀之后，學生可以回答一些簡單的問題，這些問題最好直接可以在課文里找到，學生答對了問題受到老師的表揚和鼓勵，就會有信心進行下一輪的“精讀”這一次老師要設計一些有難度有深度的問題，比如可以讓學生劃分課文結構，談主題思想，或就某一問題展開辯論，表達自己的觀點。最后，一定要讓學生復述課文;每一課都要求學生復述課文內容，學生在閱讀過程中就會更加積極主動的搜索記憶信息。使學生在短時間內存儲大量信息的能力逐步得到提高，既增強了信心也幫學生養成了良好的閱讀習慣。同時還鍛煉學生的口語表達能力。

二、指導課外閱讀，提高學生閱讀能力

對于英語教學來說，只重視課文閱讀是遠遠不夠的，要提高閱讀能力還應該將課堂閱讀教學延伸到課外閱讀。但是初中學生的課業是較重的，如果只是機械地將一些課外內容強行塞入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感，要使學生的閱讀從被迫消極轉向主動積極。教師要科學地指導學生課余的閱讀活動，開始階段，選材難度要小，內容方面可讓學生從興趣愛好著手，注意從貼近生活的學校生活，體育運動、旅游指南，天氣預報等等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經濟、科普等發展;體裁方面，可遵循從記敘文到應用文，到說明文和議論文的順序。總之，遵循由易到難，循序漸進的原則，并且，要盡可能做到面廣、實用，力求體現時代感，現實性和生活化，這可以很好地激發學生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時閱讀。如果對學生做題的時間不加限制的話，就只能加重他們優柔寡斷，而不能適應新的考試要求。同時長時間的做同一類型的練習，往往會使學生產生厭煩情緒，舉行班內的小型競賽，對成績較好和進步較快的同學及時表揚和鼓勵，使每個學生部體會到成功的樂趣。

三、堅持相輔相成的原則，提高學生的英語閱讀寫能力

“以讀促寫，以寫帶讀”既是初中英語讀寫結合的良好模式，也是培養學生英語學用能力的成功之道。這不僅符合新課程理念和素質教育的時代性要求，而且是初中英語學科及其教學活動應實現的目標。

新課程理念鮮明地確立了“以生為本、以學為主、以學促教”的新型教學關系，在英語讀寫教學中，教師要認真轉換思想觀念，努力把“教師”角色轉化為“導師”角色，把自身的“教學”行為積極地轉化為“導學”行為。同時，還要通過教育、指導、強化和推促等立體化形式，有效消除學生依賴性的情感心態和學習行為，凸顯主體地位，激發主體價值，把他們快速引向自主學習的發展之路。教師還要根據各自的情趣、愛好和個性特長，一方面，不斷地激勵和幫助他們“取長補短”，另一方面，本著“揚長避短”的原則，努力提供給學生一些專業性的指導，如幫助其篩選閱讀資料，引導學生組成學習興趣小組，組織一些競賽和交流活動等。

總之，在閱讀教學中，盡可能地給學生呈現豐富的、有趣的閱讀材料，加強學生的語言輸入量，按照有關教學大綱的要求，遵循中學生閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學生的閱讀 理解能力，我們必須培養學生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結合課內外的閱讀訓練實踐，認真分析學生閱讀英語文章中存在的問題，根據不同的情況，采用不同的教學方法，才能使學生對英語閱讀學習感興趣，才能有法可循有樣可學，積極學習，不斷培養和提高學生的英語閱讀能力。