淺談如何運用繪本培養幼兒早期閱讀興趣和習慣

鄧蘭蘭

【摘要】

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。”繪本閱讀是早期閱讀的第一優先選擇。閱讀優秀的繪本能給孩子帶來愉悅感和幸福感，培養良好的閱讀興趣是引導幼兒主動投入有效閱讀的一種有利的途徑，培養良好的閱讀習慣能為幼兒今后良好的閱讀能力以及學習習慣打下堅實的基礎，從而讓幼兒能夠終身受益。

【關鍵詞】

繪本、早期閱讀、閱讀興趣、閱讀習慣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。”繪本閱讀是早期閱讀的第一優先選擇。閱讀優秀的繪本能給孩子帶來愉悅感和幸福感，培養良好的閱讀興趣是引導幼兒主動投入有效閱讀的一種有利的途徑，培養良好的閱讀習慣能為幼兒今后良好的閱讀能力以及學習習慣打下堅實的基礎，從而讓幼兒能夠終身受益。那要如何運用繪本培養幼兒早期閱讀的興趣和習慣呢？

一、正確認識繪本的作用，科學用好繪本

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字來敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其符合不同階段幼兒的年齡特點、心理特點和需要發展特點，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富幼兒的情感和閱讀經驗，為幼兒的終身學習打下良好的基礎。

新《綱要》指出：幼兒園應“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富與優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒出于對未知世界的好奇心，希望弄明白閱讀中感興趣的事物，想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。而且他們缺乏必要的閱讀經驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要指導，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富“營養”。顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學利用繪本的必然途徑。

二、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發幼兒的閱讀興趣

如今的孩子表達內心的意愿強烈，充滿個性，這要求我們要注重學習、更新自己的教育理念，用豐富多彩的閱讀活動來進一步激發幼兒的閱讀興趣。

（一）針對幼兒不同的個性，選擇貼近幼兒生活經驗內容的繪本。

以新《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認識規律，充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展需要，為幼兒選擇合適的繪本開展早期閱讀，最大限度地發揮繪本的教育價值。

（二）創設良好的閱讀環境，并引導幼兒運用多種方法和繪本形成互動。

蘇霍姆林斯基說過：“在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，孩子看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示。”因此創設適合幼兒閱讀的環境、氛圍是極其重要的。在我班的“快樂書吧”里合理地擺放了軟墊子、觸手可及的圖書，在墻壁上還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區應該遵守的常規，營造出了安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環境氛圍，隱性地、溫馨地提醒每一個孩子進行閱讀活動時要養成好習慣。我們還引導孩子看見破損圖書時幫老師一起修補、裝飾閱讀區等，讓幼兒從中認識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發地愿意豐富閱讀區的圖書，這樣的過程也從另一個角度激發了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會讓孩子們帶一些書和朋友們分享，并讓他們知道書更多了，大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換著看書，也懂得了分享的快樂。

三、在潛移默化中培養幼兒良好的閱讀習慣

培根曾說過：“習慣是人生的主宰”。確實，良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關注書中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發展。對于幼兒來說，當他們對書產生了興趣之后最迫切的事就是在老師的引導下逐漸養成良好的閱讀習慣。要利用循序漸進的指導方法，讓幼兒養成每天定時定量閱讀的習慣。首先，教師可以有意識的引導孩子，我們每次上課都是要進行閱讀的，而且閱讀是一件非常快樂的事;其次，在課堂上老師會通過分次教學，讓幼兒在不知不覺中實現對繪本中的小故事聽、讀、識的過程，讓幼兒意識到我們每次上課都有不同的閱讀任務;再次，回到家中，規律的親子閱讀時間，可以讓閱讀融入幼兒的生活。

“許多智力活動都能使孩子聰明起來，但都是局部的、零散的，其效果有一定的限度，而閱讀教育可以使知識系統化，在此基礎上的智能開發是無止境的。”中國記憶專家王維是這樣認為的。的確，培養幼兒閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，對幼兒的成長和發展有著十分重要的作用。因此，科學地分析幼兒的生理特點，對不同年齡段的幼兒做出相應的閱讀要求，為幼兒選擇有吸引力、適當的閱讀材料，用正確的方法引導幼兒養成閱讀的良好習慣，這個過程需要家長和教師共同努力。

【參考文獻】

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