幼兒園區域游戲環境創設與實施路徑探析

張瑜

摘要：作為學前教育中的重要教育教學手段，游戲活動對提高教育教學質量、體現學前教育的作用及優勢意義重大，老師需要關注游戲活動開展的實質條件，引領幼兒主動的認知世界，感知設計。學術界和理論界在對學前教育進行分析和研究的過程之中明確提出了幼兒園區域游戲環境創新的實質要求，老師需要將環境創設與實施路徑相結合，在理論分析與實踐研究的過程之中不斷的擺脫傳統學前教育模式所存在的各類不足，從整體上提高教學質量和教學效率。

關鍵詞：幼兒園 區域游戲 環境創設 實施路徑

一、引言

我國幼兒園教育指導綱要明確提出，在落實學院教育教學實踐的過程之中，老師必須要營造自由且寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒參與不同的探索實踐活動，讓幼兒在主動參與和實踐的過程之中提出問題分析問題，說出個人的真實意見和看法。老師只需要引導幼兒在自主參與和實踐的過程之中尊重他人的經驗和觀點，與他人進行簡單的互動和溝通，為他人提供力所能及的幫助。

二、創設良好幼兒園區域游戲環境的措施

結合實踐調查不難發現，在幼兒園教育教學實踐的過程之中，幼兒園區域游戲環境創設尤為關鍵，這一教學策略和實踐管理方式能夠將學前教育與游戲教學實踐活動相聯系，采取寓教于樂的形式開展不同形式的教育教學實踐活動。學術界和理論界在分析和研究的過程中強調，這種教學以及管理策略符合幼兒愛玩的天性，能夠在第一時間吸引幼兒的注意力，不斷的構建高效課堂，促進教學實踐活動的順利開展。

（一）創設和諧平等的教學環境

在幼兒園區域游戲環境創設之前，老師需要了解幼兒的個性化發展要求，著眼于幼兒的學習和成長規律，抓住游戲環境有效創設的核心要求以及根本價值，營造一個更加平等和諧的教學環境。一直以來，許多幼兒園老師只關注自身權威的樹立，以傳統的教學態度和教學手段與幼兒進行互動，無視與幼兒的平等對話和溝通，難以充分的展示細節動作對幼兒的引導作用和價值，除此之外有一部分老師用協商代替命令，用鼓勵代替懲罰，沒有站在幼兒的角度思考問題和分析問題，嚴重影響了幼兒的心理健康發展。這種教育教學策略不符合我國教育改革的實質要求，難以讓幼兒在自主實踐的過程實現個人的良性成長。為了突破這一不足，幼兒老師必須要重新規劃自身的教學策略，給予不同階段幼兒針對性的輔導和幫助，加強與幼兒之間的互動和溝通，注重教學策略和教學方法的靈活性以及多變性。

（二）加強師生溝通，學生與學生溝通

師生溝通以及學生與學生之間的溝通尤為關鍵，在落實幼兒園區域游戲活動之前，幼兒老師需要重新調整教育教學策略和方向，了解幼兒在自主實踐過程中的真實狀態。對幼兒園區域游戲環境創設來說，師生之間的互動對調動幼兒的參與積極性有著重要的促進作用，老師必須要注重師生角色的合理互換，在課堂教學實踐的過程之中與幼兒做朋友，實現與幼兒的密切溝通與互動，及時的了解幼兒的個性化發展要求以及學習偏好，從而主動的調整后期的教育教學策略和方向。除此之外，學生與學生之間的溝通和交流也非常重要，這一點是區域游戲環境創設的核心和基礎，為了實現前期的教育目標以及管理目標，在創設區域游戲環境之前，老師需要注重師生之間的溝通策略以及程度，讓幼兒能夠感受到班級的成員之間的友好，從而產生良好的學習興趣以及主觀能動性，在老師的引導之下實現自我教育和自我成長。

（三）家庭配合準備學習材料

家庭教育和學校教育相輔相成、共同促進，對幼兒的個性化成長和發展都有著關鍵的作用和價值，因此在落實幼兒園區域游戲環境創設工作之前，老師需要加強與家庭之間的配合，了解幼兒在家庭之中的具體表現，通過家校合作的形式來落實好前期的區域教學工作，準備好區域游戲活動材料。如果只單純依靠校園來準備課堂材料，不僅效果不好，還不現實。對于一些規模較大的幼兒園來說，在構建區域游戲環境的過程之中，所面臨的外部形勢越來越復雜，因此只有加強家校合作，主動的尋求家庭的幫助才能夠有效的突破這一不足，讓幼兒在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下主動與老師進行互動。

三、幼兒園區域游戲環境創設與實施方案

在創設幼兒園區域游戲環境之前，老師需要結合實質情況，以主題活動為原則和出發點，了解幼兒在自主學習和成長過程中的真實狀態，尊重自然發展和自然規律，其中科學合理的室內區域游戲活動非常關鍵。老師需要尊重幼兒的主體地位，了解新時代背景之下區域游戲環境創設的新內容、新要求和新標準，關注不同活動路徑的具體內容及要求，著眼于幼兒個性化成長和發展要求，鼓勵其參與游戲活動。為了提高最終的教學質量和教學效果，老師需要做好前期的準備工作，與幼兒做朋友，聆聽幼兒的真實意見和看法，關注幼兒的個性化發展要求，在與幼兒進行溝通和互動的過程之中了解幼兒的個性偏好，從而實現針對性的調節。除此之外，幼兒老師還需要注重材料的合理投放，了解不同游戲主題所對應的物質資料，關注幼兒心理發展的實質需求，以此來對不同的材料進行合理匹配以及劃分，讓幼兒能夠根據個人的需求自主選擇游戲，這一點不僅能夠調動幼兒的參與積極性，還能夠構建高效課堂。

四、結語

幼兒園區域游戲環境創設與實施路徑涉及的內容非常的復雜，老師必須要重新定義教學策略和教學方向，關注不同教學形式的具體內容及要求，保證幼兒能夠在參與區域游戲的過程之中學有所獲，實現個人的良性成長和發展。

參考文獻

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