基于核心素養的初中信息技術教學思考

羅開余

摘要：初中生對外界有著較強的探索興趣和認知需求，信息技術教師在對他們開展課程教學的過程中需要分析可以通過哪些方式提高課程教育的成效，引導他們更好地感受到信息技術學科知識的魅力。核心素養要求教師通過課堂教學對學生們進行信息意識以及信息社會責任等素質的培養，提高他們對信息進行判斷和有效處理的能力，也有助于學生們借助計算思維解決問題的綜合能力。所以信息技術學科教師應該在核心素養指導下革新陳舊的教學理念，保障信息技術教育的實效性。

關鍵詞：核心素養;信息技術;初中生;課堂教學;操作能力

前言：信息技術是21世紀必須要掌握的一項技術，通過對信息技術進行科學的運用，解決相關的問題，也讓他們更好地感受到時代發展所呈現出的變化。而核心素養給當前的初中教育提出更高層面的能力培養要求，引導教師借助多種教學方式對學生們進行的知識講解，讓他們在教學活動中得到更好的成長。所以在對初中生開展信息技術教學的過程中，教師應該在核心素養指導下重視開展創新性的教育，重點對班級學生進行社會責任以及實踐操作等能力的培養，從而保障最終的信息技術學科教育效果。

一、信息技術教師需革新傳統的教學方式和思維，打造趣味性的探究平臺

研究指出核心素養要求教師通過課堂教學對學生們進行信息意識以及信息社會責任等素質的培養，提高他們對信息進行判斷和有效處理的能力。但是因為受到傳統的教學理念的影響，學科教師不重視課堂教學的開展效果，也沒有通過多種方式對學生們進行高水準的課堂教學，導致課程教育的氛圍比較沉悶不利于開展深度學習。基于這樣的教學情況，我認為信息技術教師在對初中生進行教學的過程中需要革新傳統的教學方式和思維，打造趣味性的探究平臺。

一方面，學科教師應該對核心素養進行概念分析，思考怎樣可以打造核心素養所提出的教學平臺。核心素養更加重視學生們的全面發展，所以教師不能局限自身授課思維和能力培養的理念，要借助多種方式實施更優質的課程教育。另一方面，教師也需要借助生活化或者是合作探究教學模式打造趣味性的教學平臺，鼓勵初中生對教材內容進行深度的探索和充分的實踐運用。這樣才能充分調動學生們的參與熱情，也能在各種學習活動中強化學生們的認知能力，從而實現核心素養所提出的能力培養目標。

二、學科教師實施生活化的課程教育，強化初中生的信息意識

信息意識是初中生通過課堂教學需要養成的一項素養，也是指他們對信息內容的整體敏感度和對信息最終價值進行科學判斷的能力。如果讓初中生養成了信息意識，那么教師則可以引導他們根據問題需求自覺的獲取信息，也能科學處理信息內容并根據具體的變化做出科學的判斷。雖然信息意識比較抽象，但是它和生活發展有著密切的關聯，所以我認為學科教師需要實施生活化的課程教育以強化初中生的信息意識。

例如在對班級學生開展“信息與信息技術”課堂教學的過程中，學科教師應該借助生活中各種信息元素進行趣味性的課堂導入，進而提高初中生參與知識學習的動力。教師在多媒體屏幕上展示本周天氣預報的圖片內容，報紙中的各種信息資源或者是網絡比較熱門的話題，對這些內容進行清晰的展示。然后引導學生們分析這些圖片或者是視頻資源蘊含著哪些信息？這些信息對生活有著哪些影響？如何對這些信息價值進行科學的判斷？這樣可以營造生活化的教學情境看，指導初中生對課程知識實施多角度的探索和情感理解，感受到學科知識和生活發展之間的關聯，逐漸強化班級學生的信息意識以符合核心素養的培養要求。

三、教師應該科學設置探究任務，合理鍛煉初中生的計算思維

核心素養給當前的初中教育提出更高層面的能力培養要求，引導教師借助多種教學方式對學生們進行更的知識講解，最終提高課堂教學的效果。基于信息技術學科而言，教師需要對初中生進行多種學科能力的培養，讓他們更好感受到學科知識的魅力和運用價值。所以信息技術教師應該對初中生進行計算思維的培養，讓他們在信息活動中合理使用計算機來界定相關的問題，也可以對數據資源進行整理和科學的運用。這樣可以讓班級學生通過信息獲取，信息資源分析以及對信息進行綜合處理等環節找尋到科學的解決方案，更好的投入到各種信息生活和問題解決中。

如在對初中生進行Excel基礎知識教育的過程中，信息技術教師需要對班級學生進行計算思維的鍛煉，指導他們科學借助Excel表格解決相關的問題。教師可以在大屏幕上展示某班某次考試的成績，然后提出相關的思考問題指導學生們進行深度的探究。第一，根據表格數據分析給班學生接下來的學習側重點是什么。第二，結合數據對比分析，思考該班學生呈現出的偏科問題。

結論：核心素養的最終目標是讓學生們通過課程教育實現全方位的成長，可以立足知識教育讓學生們感受到學科內容獨特魅力和實踐運用價值，讓信息技術學科知識和生活發展實現緊密的融合。核心素養給當前的初中教育提出更高層面的能力培養要求，引導教師借助多種教學方式對學生們進行的知識講解，最終提高課堂教學的效果。所以我認為信息技術教師需要通過多種途徑對學生們開展更高層面的課堂教學和能力培養，達到核心素養所提出的教學需求。

參考文獻：

[1]李鶴.基于學科核心素養培養的初中信息技術教學策略[J].西部素質教育，2019，5（13）：137.

[2]盧慶廣.基于信息技術學科核心素養的課堂教學的實踐與思考[J].中國信息技術教育，2019（09）：56-57.