小學語文閱讀教學“生態課堂”的構建研究

齊憲華

摘 要：新時代背景下，人們對課堂學習的內容和課堂學習的方式上有了更高的要求。我國的課堂教育教學使得新課程改革能夠順利開展。構建語文“生態課堂”可以讓學生學習更有積極性，變得熱愛學習，課堂的學習效率和熱情才會有所提高。本文針對小學語文閱讀教學“生態課堂”的建設進行探討和鉆研，提出了完善的方案措施。

關鍵詞：新課改 小學語文 生態教學模式

傳統的教學課堂和“生態課堂”相比較，“生態課堂”更注重師生之間建立起良好的關系，溝通交流、互動和學習環境給他們的影響，然而在講課方式和課堂教學內容上就更加看重同學們的綜合全面發展，重視同學們在學習中養成獨立思考和自主學習的能力。在構建小學語文“生態課堂”的過程中，教師需要緊跟時代的步伐，根據每一個學生的不同情況，從實際出發，對傳統教學模式的不足之處進行改進，才能有效地將“生態課堂”落實。[1]

一、語文“生態課堂”的概念和傳統課堂存在的弊端

1.語文“生態課堂”的概念

語文“生態課堂”是模擬生態學的原理和一些方式方法進行教學研究，其核心是研究有機體和周圍的環境以及兩者的關聯。把生態學的思維和語文教學課堂相結合，讓語文課堂教學有新的教學風格。教育者要了解生態平衡體制，從根源找到教育發展的規律，而學生是學習的主體，他們都有各自的獨特性格特點，教育從業者就需要根據每一個同學的不同情況采取相應的教學管理方式。語文“生態課堂”是聯系學生、教師、教學內容、教學環境為整體的一種相互制約的生態關系，同學們在教學活動中獲取相關知識，并進行合理的利用，達到更好的教學目的。[2]

2.語文傳統課堂存在的弊端

在新課改實行的過程中，部分小學老師授課時過于依賴教材，導致學生不能學習到課本外的知識，學習空間相對封閉，違背了新課改的教學目標。在這樣的教學環境下，他們的學習面相對狹窄，缺少和老師的溝通，課堂上缺少積極性和熱情，也進一步影響到孩子在情感上的表達能力和人際交往上的能力。例如，部分的小學語文老師要求學生對課文中的詩詞歌賦、生字等采取死記硬背的方式來達到鞏固效果，導致同學們的課下交流少，造成了他們在學習環境和學習要求上的失衡。在新課改的大背景下，要保持小學語文課堂和課下時間緊密的聯系，兩者相結合才能是學習知識印象加深，提高他們的語文知識運用能力。由于小學語文的教學模式尚在改進中，部分教師忽略了課堂的對外延展，導致同學們將大把精力放在了課堂學習中，這種學習方式讓他們的思維能力發展受到阻礙。[3]

二、構建小學語文“生態課堂”的教學方略

1.建立教學目標

在小學教育課程中語文作為最基礎的學科，同學們日后的成長發展直接受到語文學習的影響，在學習語文知識的過程中不僅改進了同學們處事的思維能力，而且豐富了自己的內在精神世界，增強了自己的語感和表達能力，更是為其他學科的學習提供了基礎。在傳統的語文教學過程中，教師在沒有對學生進行了解前制定出教學目標，目標過大或者過小都將導致他們對語文的學習興趣低下，這種填鴨式教學模式是不利于學習。新時代背景下，教育的從業者要改變自己的教學方式，利用“生態課堂”教學模式制定合理的教學目標，對不同水平的學生制定不同等級的目標，這樣他們才會有濃厚的學習興趣。

2.營造語文生態環境

在教學活動中，學習氛圍受到學習興趣的影響。所以進行語文生態教學活動時，首先要調動學生的學習興趣，為他們創造良好的學習環境。老師可以利用周圍的設施為同學們打造溫馨舒適的環境，將一些繁瑣的文字用音頻和視頻的形式供他們學習，這就要求老師對先進技術有所了解和運用。例如，在教學中老師可以在網絡上收集一些相關的有趣的教學資源運用到教學中，制作PPT，利用多媒體播放，開闊眼界，對學習的內容也有更好的記憶效果。

3.探索運用新的語文教學資源

語文教學資源是語文“生態課堂”活動開展的前提，語文教學資源的開發是建立在語文“生態課堂”之上的，因為語文教學資源和教學主題是密不可分的，語文教學資源為語文“生態課堂”提供了學習的最新資料，教育者要多多利用網絡收集最新學習資源，借鑒優秀教師的教學案例和教學視頻，讓同學們享有最新的教育資源。

4.通過交流互動探索學習活動

在建設“生態課堂”過程中，教師需要和學生及時的溝通互動，這樣可以提高學習的積極性。鼓勵學生融入交流中，增加教學活動的參與度，提高他們的實踐水平和交流能力。教師通過在與學生的交流中發現教學中存在的問題并及時總結分析。在這個過程中也能增加老師和同學們的親密度，便于教學工作的順利開展。例如，在教學《烏鴉喝水》時，通過和同學交流，溝通中表達自己的想法和自己存在的疑惑給老師，烏鴉喝水的方法是什么？烏鴉喝到水前后的心理變化是怎樣的？在觀察和揣摩中提高學生的思維，鍛煉了能力。

5.加強實踐活動的開展，升華學生的美好情感

教師在帶領學生閱讀材料時，要對材料內容進行說、畫、演和寫等多種形式的創新，讓同學們能夠深情地領會材料表達的情感思想，在實踐中產生情感共鳴，情感得到升華。

結語

小學語文的學習對學生的人生觀和世界觀有著很大的影響，在未來的學習生活中相當的重要，在新課改背景下，營造了好的課堂生態環境，達到了良好的教學目的，而且讓教育回歸了本質，讓孩子們能夠全方位的發展，同時增進了師生的友誼，營造了良好的學習氛圍。

參考文獻

[1]姜航航.小學語文閱讀教學“生態課堂”的構建研究[D].揚州大學，2018.

[2]饒麗芬.小學語文閱讀教學“生態課堂”的構建研究[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].2018：6.

[3]黃紅成，何群英.小學語文閱讀教學“生態課堂”的構建[J].文教資料，2018，31：29-30.