剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學的創(chuàng)新結(jié)合

劉玲

摘 要：剪紙藝術(shù)是最古老的一種民間藝術(shù)，作為一種鏤空藝術(shù)它能給人以視覺的透空和藝術(shù)的享受。在小學美術(shù)教學中開展剪紙教學，不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力，而且對學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展有著重要作用。隨著教學內(nèi)容的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，傳統(tǒng)單一化的教學方式正在向多元化的方式發(fā)展，讓剪紙藝術(shù)更具開放性和綜合性。而在當今的美術(shù)教學中，剪紙藝術(shù)課程的減少和學生的剪紙能力的沖突，使得教師必須加以創(chuàng)新。本文筆者結(jié)合自身的教實踐，首先分析了剪紙藝術(shù)和美術(shù)教學結(jié)合的作用，并在此基礎上對兩者的創(chuàng)新結(jié)合進行了如下論述，以希望能夠有效推動小學美術(shù)教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 剪紙藝術(shù) 創(chuàng)新結(jié)合

美術(shù)是小學教學的一門基礎課程，也是開展美育教學的重要途徑，皆在培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的心情，進而提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。在教學中，教師不僅要專注教學，更要開拓視野，有效利用校外資源，而剪紙作為我國古老的藝術(shù)文化，其和小學美術(shù)的結(jié)合具有深遠的教學意義。下面本文就以此為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。[1]

一、剪紙藝術(shù)和小學美術(shù)結(jié)合的意義

第一，推動剪紙藝術(shù)的發(fā)展，剪紙藝術(shù)是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，關(guān)于剪紙藝術(shù)有著豐富的題材，其中包含神話以及風俗民情等等，諸如門神、窗花等等，并且剪紙藝術(shù)深深體現(xiàn)著古代勞動者對自然的崇敬，展現(xiàn)了人類極高的藝術(shù)文化。所有講剪紙藝術(shù)滲透于小學美術(shù)教學中，可以推動剪紙藝術(shù)的發(fā)展。第二，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，在現(xiàn)代藝術(shù)的不斷發(fā)展中，很多民間藝術(shù)都是其創(chuàng)作源泉，將剪紙藝術(shù)和小學美術(shù)教學有效結(jié)合起來，可以很好地提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學生了解剪紙的疾病呢特征，進而推動學生美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展。第三，提升學生的操作能力，傳統(tǒng)的小學美術(shù)教師以傳授知識和能力為主，而剪紙?zhí)N含的豐厚文化有其自身獨有的特征，剪紙藝術(shù)從樣式到著色是一個復雜的工程，而且對學生的操作能力有著很高的要求，將剪紙藝術(shù)融入小學美術(shù)教學中去，可以大大增強學生對色彩和運筆的掌控能力，進而提升學生的創(chuàng)作能力。

二、剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學的創(chuàng)新結(jié)合策略

1.樹立剪紙藝術(shù)的教學理念

先進的理念是推動剪紙藝術(shù)和小學美術(shù)有效結(jié)合的基本條件，所有在實際教學中，教師要樹立先進的理念，積極開展剪紙藝術(shù)教學。為此，教師可以利用形象、有趣的圖案來吸引學生，促使學生積極參與到剪紙教學中來，并采用學生操作和示范等方法來提升學生的能力，喚醒學生的熱情。除此以外，教師還可以借助多媒體視頻、動畫等功能為學生呈現(xiàn)優(yōu)秀的剪紙圖案，以感官的刺激，讓學生認識剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵和形式美，并引導學生積極的探索其中，在快樂、愉悅的環(huán)境中去學習剪紙藝術(shù)。[2]

2.開展剪紙教學活動

剪紙藝術(shù)可以強化學生的視覺感官和藝術(shù)素養(yǎng)。所以，在小學美術(shù)教學中，教師要基于學生適時的開展剪紙活動。為此，教師要教會學生如何運用剪刀、如何掌握技巧，去剪出自己想要的藝術(shù)形象，進而大大增強學生的信心，讓學生在剪紙的教學中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進而提升自身的審美能力。除此以外，在剪紙教學中，教師要從學生的興趣和愛好點出發(fā)，選擇學生喜歡的事物來引導，讓他們通過剪紙去表現(xiàn)這些美好的事物。比如，教師從小學生自身的年齡和認知規(guī)律出發(fā)，選擇他們喜歡的鮮花、動物等作為教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的積極性和主動性，進而促進學生的表達，提升學生的剪紙藝術(shù)能力。

3.在美術(shù)教學中滲透剪紙技巧

剪紙藝術(shù)形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，將剪紙藝術(shù)融入小學美術(shù)教學中來，要遵循學生的實際特點，讓學生去了解剪紙內(nèi)容和樣式。為此，在小學美術(shù)教學中，教師要有意識地將剪紙技巧滲透其中，以增強其教學的藝術(shù)性，鼓舞學生多利用身邊事物為主題進行剪紙創(chuàng)作，并引導學生主動提出在剪紙中遇到的各項問題，通過為學生展示多樣化的形象，鼓舞學生去加強創(chuàng)作。除此以外，剪紙工具的使用方法也應該作為教學的一個重點，讓學生掌握其操作方法和價值技巧，進而將剪紙和美術(shù)創(chuàng)作有效地結(jié)合起來。

4.學以致用，傳承剪紙文化藝術(shù)

剪紙藝術(shù)和生活的有效結(jié)合，賦予了剪紙藝術(shù)觀賞和實用的功能，在小學美術(shù)教學中學生就可以深層次地感悟到剪紙藝術(shù)之美。在實際教學中，將美術(shù)知識和古老的剪紙藝術(shù)結(jié)合起來，在發(fā)揚和傳承剪紙藝術(shù)文化的時候，也大大提升了學生的審美能力。比如在“剪窗花”的課堂教學中，教師通過采取各種教學方式，讓學生對剪紙的技巧以及內(nèi)容有更全面的了解。首先，為學生準備色紙，并提問：采用哪種方法可以將作品更好地呈現(xiàn)出來，教師讓學生以小組為單位，去討論剪紙的輪廓和形象，并在掌握其基本特征的情況下，去親自嘗試，基于實踐的教學內(nèi)容，可以很好地將教、學、做有效的融合起來，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還能開拓學生的視野范圍，對小學生綜合素養(yǎng)的提升有著很大的幫助。[3]

結(jié)語

總而言之，小學是教育的基礎階段，不僅要注重知識的教學，更要培養(yǎng)學生的觀察和審美等能力，更要在教學中貫徹素質(zhì)教育的理念。因此在小學美術(shù)教學中，教師不僅要鼓舞學生去深入剪紙藝術(shù)的學習，更要引導他們感悟剪紙藝術(shù)的美，進而根據(jù)自己的所學，去主動的創(chuàng)新。

參考文獻

[1]葉松錤.淺談剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學的有效結(jié)合[J].《課程教育研究》.2019（06）.

[2]凌偉國.淺談小學美術(shù)剪紙教學的傳承與創(chuàng)新[J].《新課程學習（上）》.2013（2）：61.

[3]王桂平.淺談小學剪紙校本的開發(fā)與實踐[J].《美術(shù)教育研究》.2019（14）：160-161.