體驗教育應用于高中班級管理的效果研究

羅環思

摘 要：基于體驗教育應用于高中班級管理的效果研究，對遵循以學生為本的管理原則，促使學生身心的健康成長，注重理論聯系學生生活實際，重視獨立課外活動的發展、組建自主班級管理團隊等應用措施進行研究，從而全面闡述體驗教育重要性。

關鍵詞：體驗教育;高中班級;班級管理;效果研究

引言：

高中的學生已經基本成熟，同時也成為社會重點關注的對象，因此，需要對高中教育管理模式進行創新，采用體驗教育管理模式，通過描述班級管理中存在問題，顯示體壇教育應用有效成果，指導學生對生活中所有事情有所感悟，有所成長。只有讓學生身處其中，獲得親身體會，他們才能認識到自己問題，從而自覺改正自己錯誤。

1.遵循以學生為本的管理原則，促使學生身心的健康成長

班級管理的內容多樣而復雜。除了教學和道德教育之外，我們還應關注學生的心理健康教育，貫徹人文關懷理念，以學生為本，以學生為中心，引導學生有高尚的情操，有效解決因心理和身體變化而引發的一系列問題，積極接受新知識，探索新思想，找到適合學生成長的好方法，從而促進學生心理素質的全面提高，促進班級管理技能的合理運用。因為高中生普遍面臨著進入高等學校的巨大壓力和沉重的學業負擔。此外，大多數孩子都是獨生子女，心理承受力差。如果在這個階段沒有指導，很容易導致心理疾病。在新時代，對教師角色的要求不再是簡單的“傳道、授業、解惑”。學生不僅需要知識，還需要心理關懷和情感交融。班主任是班級的組織者和管理者，與學生接觸最多、時間最長，最有利于學生的心理教育。班主任是學生最好的心理醫生。班主任應根據教育學和心理學的理論，引導學生科學地學習和調整自己的心理狀態，培養學生樂觀、穩定的情緒和開朗、堅強的性格，以及廣泛的學習興趣、探索和創新精神、不怕挫折、敢于競爭的優秀品質，為他們未來的成功奠定良好的心理素質。

2.注重理論聯系學生生活實際

沒有生命，人們無法生存。生活是我們最好的老師。因此，在自我管理的過程中，我們應該關注學生的實際生活[1]。通過生活，我們可以促進學生管理能力的提高，降低班級自我管理的難度，也可以促進學生對班級管理的理解。同時，我們可以提高學生的交流能力、表達能力和總結能力，使學生在課堂自我管理方面取得更大的進步。其次，要認識到獨立管理離不開教師的指導和與現實生活的密切聯系。只有這樣，學生才能真正理解自主管理的意義和作用，提高學生的學習興趣，達到教書育人的目的。

3.重視獨立課外活動的發展

眾所周知，傳統的班級管理相對枯燥乏味，所以如果我們只是在管理過程中說教，就不會取得良好的班級管理效果。我們必須重視培養學生的學習興趣，這就要求我們的教師積極探索新的班級管理方法和手段，促進學生思想道德水平的提高。教師還可以通過大量課外活動激發學生自主學習的興趣，增強學生對課程的參與，使學生積極主動地參與學習，最終實現我們的教育教學目標。

在正常的學習和生活中，班主任應該善于發現學生的優勢，表揚學生的優秀表現，鼓勵他們充分發揮自己的優勢。班主任可以針對學生的不足給出適當的建議，但不能盲目批評學生。例如，班主任在發現學生作業中的錯誤時不能匆忙批評學生，而應該引導學生發現問題，然后解決問題，彌補自己的不足。此外，班主任可以在課堂上開展一些簡單的活動，如閱讀與分享活動、戲劇表演活動、閱讀競賽等。培養學生的溝通技巧，同時幫助學生減輕學習壓力，展現自我。

4.組建自主班級管理團隊

班級的自主管理不是培養學生，而是讓他們發展自己。它還需要一定的秩序來維持班級的穩定，需要一個有能力的學生團隊來幫助教師管理班級。只有一個導演，單靠一個人很難涵蓋一切。總有不可考慮的地方。因此，有必要從班級中挑選一些學生擔任班委，組建班級自主管理團隊。選擇班級委員會的方式無非是學生推薦自己，其他人推薦他們，投票選舉等等。通過這種民主選舉方式脫穎而出的班干部，將對他們的班級工作充滿熱情和戰斗精神。有了他們的愛，這些班干部將盡職盡責地為班級服務，并以奉獻精神為班級工作負責。團隊中的每個班干部都是不可或缺的，他們都有自己的角色。例如，班長在班級中是不可或缺的，起著重要的作用。班長無所不在。班級紀律非常重要。它關系到一個班級的班級風格，所以班級紀律委員會在這方面起著非常重要的作用。良好的學習環境對學生的學習非常重要。班級衛生會影響學生的學習情緒。干凈整潔的衛生會讓人感到快樂。衛生委員會是班級衛生的主要負責人，負責領導每個人做好班級衛生工作。班級的自主管理離不開這些班干部和全班。

結語：總而言之，雖然說體驗教育中以學生為主體，但是真正能把控教育過程的是教師，所以體驗教育對教師提出更高的要求，首先需要教師能夠掌握學生基本需求。目前，現在有很多學校有很多剛大學畢業的學生，能夠讓大學剛畢業老師當人班主任是最好選擇。因為他們有對工作激情和干勁。每個班級學生成長環境和學歷能力存在一定差異性，但是在實際操作過程中，也會有所不同，這也是對教師提出更高要求。在班級管理過程中，高中班主任應注意不同教學方法的運用，溝通技巧的應用，溝通技巧和方法的科學應用，與學生形成良好的溝通和互動，善于傾聽學生的真實意見和內心真實想法，做好學生的思想工作，促進學生的積極進步。

參考文獻：

[1]錢紅微. 體驗教育應用于高中班級管理的研究[J].遼寧師范大學，2016.