淺談小數數學教學“生活化”問題

黃艷菊

摘 要：隨著教育體制的深化改革，小學數學的教學理念與模式發生了巨大的變化。生活化是教育教學中一種新的理念，將這種理念融入小學數學教學當中，能夠有效提高學生的實際應用能力，進而高效完成教學任務，也是新課改的發展要求。小學教師要能夠結合小學生的學習情況，創設學生熟悉的數學教學情境，在將教學的過程與學生生活經驗與知識有效結合，實現小學數學教學生活化。但就目前小學數學小數教學中生活化的問題依然存在，廣大小學教師要能夠在教學中添加大量的身心教學生活化內容，所以，本文主要就小數數學教學生活化問題進行了深入研究。

關鍵詞：數學教學;新課標;生活化

所謂小學數學教學“生活化”，簡單來講，就是在日常小學數學教學中加入“實際問題”部分，明確數學在解決現實生活問題中的作用，并強調數學在生活中的應用和實踐功能。我國的“義務教育數學課程標準”明確指出了教學大綱的目標：“第一學期應充分提供與兒童生活背景相關的有趣材料，使學生能夠理解數學在日常生活中的簡單應用;第二學期提供的材料應與生活現實密切相關，使學生可以體驗和感受到生活中的數學應用，學會解決生活中的簡單問題;第三學期選擇的材料應該來源于自然、社會與科學中實際問題，并應反映出數學的價值。

1 我國小學數學生活化問題分析

1.1偽生活化問題

在傳統的數學教學中，往往存在大量看似是“生活化”的數學問題，但實際上沒有生活基礎。如比較典型的注水和排水，雞兔同籠等問題，這些問題大多出自出題者的想當然，卻不屬于真正的“生活化”問題。這些問題無法發揮“生活化”教學模式的積極作用，而且會在一定程度上引起學生的反感。在課堂教學中，要注意使數學教學貼近生活[1]。如，“圓柱體表面積的計算”教學中，側面積+底面兩個圓的面積，這是數學語言，將其用來解決這樣的生活問題：“張師傅想要制作一個桶，高0.8米，底部直徑0.4米，問：張師傅需要多少鐵來制作這個桶？”就很容易了。可以看出教學中的數學語言是服務于生活的。語言是思維的外在，數學教師應該注重學生數學語言的培養。良好的數學語言表達能力可以使學生更好地學習數學知識，參與數學活動，運用數學知識解決生活中的實際問題。

1.2忽視了教育模式的合理性

小學生的知識儲備不夠豐富，邏輯思維能力還不成熟。因此，在日常數學教學中需要通過大量記憶和背誦方法來培養小學生的數學能力[2]。通過記憶和記憶來提高學生的數學基礎知識和基本技能是必要和合理的。其中，九九乘法表的背誦就是一個很好的例子。在這種“功利性”的重復和考試中，小學生可以逐步培養他們的計算能力和邏輯思維能力。

2 小學數學生活化教學的策略

2.1創設生活化的教學情境，激發學生興趣

小學生接觸的生活知識較少，且單一小學數學教學應該與小學生一起設計一些生活密切聯系的教學情境，激發學生的學習興趣，使知識的學習從被動教學變為主動吸收，以促進課堂教學效果的提高[3]。當前，現代多媒體教學設備突破了傳統呆板的教學環境，在課堂上重現生活情境和故事情境。如，學習時鐘知識時，教師可以使用多媒體來展示各種各樣的時鐘，從歷史上沙漏計時，機械擺鐘，電子掛鐘等，讓學生沉浸在手表的海洋中，仔細觀察時鐘的時針和分針的運行情況，進而也學會了時鐘的發展史。同時，通過時鐘知識加深加法練習，比如在課堂上提問班級，相應的時針和分針在哪里？這樣就可以學習到更多的數學知識，還加強了與現實生活緊密相連，同時也是拓寬了學生的視野。

它的愿景。

2.2結合生活實際鞏固數學知識

生活化教學需要注重結合學生的實際生活，以提升學生的動手能力。如學習年月日知識的情況下，教師根據教科書的內容劃分學生為不同的小組，制作年里中的月歷。可以將喜歡同月的學生組成一個小組，然后讓學生進入小組共同制作日歷，最后制作每個小組日歷將合并為年日歷。這樣學生就可以學習年，月，日知識也激發了學生的學習興趣，進而讓學生了解合作的重要性[3]。教師不僅在課堂中引入生活化教學，課后練習設計也要生活化。教師要結合實際生活合理安排課后練習，發掘生活中的數學知識，讓學生感受到生活中的數學應用，發現數學的魅力。

結語

總之，生活化教學是一個漫長的過程，在小學數學教學中運用生活化，可以有效提高學生的學習效率，激發學生興趣，進而提高教學的質量。因此，小學數學教師要能夠創新教學理念與方法，充分挖掘生活中的身心知識，提高多種有效的教學情境，加強數學知識與生活聯系，在不斷增強學生數學實際應用能力的同時，提高小學數學學習的效率，為學生以后的學習與發展奠定基礎。

參考文獻

[1]李瑞元.小學數學生活化教學的重要性[J].中國新通信，2019（03）：191.

[2]張善發.小學數學生活化教學對策研究[J].數學學習與研究，2019（01）：96.

[3]李義.小學數學教學生活化探索[J].學周刊，2018（35）：47-48.

[4]謝曉莉.小學數學生活化教學研究[J].學周刊，2017（01）：52-53.

（作者單位：第五完全小學）