初中物理如何培養學生的自學能力探析

李華強

摘 要：在初中物理知識的學習過程中，教師不僅僅要對學生進行課本知識的教學，還需要結合學生的實際情況，培養學生的自主學習能力，讓學生養成終身學習的良好習慣。教師要給學生創造自主學習的機會，讓學生在教師的引導之下，進行獨立分析探究學習，得到其中的結論，學生能夠把課堂上學習的物理知識運用于實際問題的解決。

關鍵詞：初中物理 自學能力 課堂教學

引言

對于初中階段的學生而言，初中物理知識比較抽象，需要學生在教師的引導之下進行充分的理解學習。因此，教師要培養學生自主學習的能力，適當地對學生放手，給學生探究物理知識學習的機會，讓學生意識到自主學習對于掌握物理知識的重要性[1]。這就需要物理教師在教學中，及時總結教學經驗，結合學生的實際學習情況對學生進行物理知識的教學。這樣，學生才能夠自覺地運用自己學習的物理知識解決問題，發揮自己的主觀能動性進行知識的消化學習。

一、建立良好師生關系，培養學生自學能力

初中物理教師在對學生教學的過程中，教師需要為學生營造積極的學習氛圍，和學生之間建立良好的師生關系，促使學生自主學習能力的提升。這就需要教師首先具備比較好的教學素質，對于班級中的每一個學生都充分尊重，這樣學生才能夠得到比較好的發展，在課堂上進行自主學習。教師可以讓學生在課堂上把自己不理解的物理知識在課堂上進行表述，這樣學生能夠在教師的帶領之下發展好自己學習的潛能，讓學生相信通過自己的努力能夠學好物理知識，激發學生學習物理知識的渴望[2]。例如：教師在對學生教學“自由落體”的時候，可以借助多媒體教學設備，為學生呈現和本節課學習內容相關聯的趣味內容，抓住學生學習物理知識的研究，學生只有產生積極的學習興趣，才能夠在課堂上主動的和教師進行溝通交流，讓自己更充分地理解物理知識。教師也可以在課堂上帶領學生積極的探索物理知識，讓學生在理解學習的基礎上進行自主學習，為學生更好的學習物理知識打下堅實的基礎，讓教師的課堂教學效果得到良好的改善。

二、引導學生自主閱讀，提高學生自覺學習

教師在對學生進行教材知識教學的同時，還需要經常對學生進行自主學習能力的培養，讓學生充分認識到只有自己進行自主學習，才能夠不斷地吸取新的知識，才能夠在未來的學習中更好地適應社會的發展。教師可以在對學生進行教材知識教學之前，引導學生對于學習的內容進行自主閱讀，讓學生能夠理解學習中的重點知識，能夠把新知識的學習和舊知識結合起來[3]。教師可以為學生講解閱讀學習的方法，先專注地對學習的內容進行朗讀，不明白的地方自己可以通過查閱資料的方法反復推敲，等到上課的時候就可以有重點進行聽課學習。例如：教師在對學生教學“慣性”相關的知識時，可以先讓學生進行課文內容的閱讀，圈畫出自己不理解的知識點，然后通過自己的查閱資料學習，教師可以在課堂上對學生進行生活實例的引導，讓學生理解在跑步的時候為什么不能夠馬上停止？急剎車的時候為什么身體會往前傾斜一下再恢復正常？教師在自己閱讀的基礎上，再加上教師的引導教學就能夠完整的理解相關的概念，讓自己能夠有積極的思維進行物理知識的自主學習。

三、激發學生主動思考，培養學生自學能力

物理知識本身就比較抽象，學生在學習的過程中離不開自主思考，只有學生在課堂上積極主動的思考為什么、怎么辦，才能夠真正地進行物理知識的理解學習，才能夠讓自己的物理學習成績得到提高。可以說教師對學生進行自主學習能力的培養，就是引導學生自主理解物理知識的過程，教師關鍵的就是引導學生有正確的學習態度，養成良好的學習習慣。因此，物理教師在對學生教學的時候，需要全面的了解學生的學習狀況，這樣才能夠對學生進行針對性的激發和引導教學。例如：教師在帶領學生學習“重力”的相關知識時，可以啟發學生進行積極的思考學習，主動的尋找生活中相關的重力現象，比如摔跟頭、物品掉落、樹葉掉落等等，這些生活中的現象都能夠引起學生主動的思考學習。只有學生運用學習的物理知識結合自己的生活常識進行理解，才能夠讓學習的物理知識變得更加鮮活，學生也就更喜歡學習物理知識。因此，教師需要激發學生在課堂上進行主動的思考學習，讓自己能夠結合自己的生活常識進行物理知識的學習和提高。

四、加強實踐教學環節，培養學生自學能力

物理知識不僅僅需要學生在課堂上進行理論知識的理解，更需要學生結合實驗內容進行實踐探索學習，教師要在教學中通過對學生進行實驗的教學，培養學生的實踐動手能力，讓學生在實踐的過程中積累學習經驗。教師在對學生進行實驗教學的時候，首先要對學生進行悉心指導，通過實驗讓學生能夠理解物理知識的連貫性，在實驗操作的過程中，只要一個環節出現問題，就會導致實驗無法進行下去[4]。教師還需要對學生進行具體問題具體指導，結合實驗內容對學生進行詳細的講解，消除學生進行動手操作的畏難情緒，有效地對學生開展物理知識的教學。例如：教師在對學生教學“大氣壓強實驗”教學的時候，可以讓學生自己到生活中搜集實驗的材料，鼓勵學生自己進行探索嘗試學習，驗證大氣壓強的存在，這樣學生就能夠更好地了解大氣壓強的相關知識，對于課堂上學習的知識產生深刻的印象。同時，學生通過自己的動手實踐操作，能夠讓自己的理解能力得到提升，提高自己探究學習物理知識的積極性。

結語

在初中物理教學中，教師要嘗試采用多種多樣的教學方法，培養學生自主探究物理知識的能力，這樣學生才能夠在教師的引導之下進行自學，才能夠提高教師在教學中的質量，加強初中學生學習物理知識的效果。文章主要結合現階段學生的實際情況，結合教師的自主探究對學生采取創新性的教學方法，提高學生的自主探究學習能力，促使學生創新學習思維的發展。通過文章的探究能夠為廣大的教育工作者提供寶貴的教學經驗，為學生的終身學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]周翻玲.試論初中物理教學中學生自學能力的培養[J].才智，2019，（25）：16.

[2]李景龍.談初中物理教學中學生自學能力的培養[J].考試周刊，2019，（71）：161-162.

[3]惠光保.淺談初中物理教學中學生自學能力的培養[J].教育觀察（下半月），2019，（6）：75.

[4]羅剛.在初中物理教學中如何培養學生自學能力[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（14）：126.