試論數學史在小學數學四年級教學中的實踐

陳育芳

摘 要：隨著中國社會經濟的發展，教育改革的步伐也日益加快。傳統的小學數學教學模式已經無法滿足當前的社會經濟發展需要。新課標的提出更是把數學素養、情感價值觀、創意意識放在了重要的位置，因此教師不僅要讓學生學好，還得讓學生對數學產生興趣，使其融入數學，體會數學的美。由于數學史有利于理解數學從而更好的進行數學教學，因此本文主要從小學四年級數學教學中融入數學史，觀察數學史是否有利于教學，對哪些方面產生了影響。

關鍵詞：數學史;小學數學;實踐

新課標的提出使我國對人才的評價上升了一個階段，學好數學的標準不僅僅只有分數，還要有充分的數學素養。更重要的是在當代中國的國情之下，數學的地位是越來越重要，學好數學的人、文、情更是指日可待。通過教學實踐來研究數學史對學生的數學學習起到了怎樣的作用，希望對數學教學效果有提升作用。

一、小學數學課堂呈現數學史

（一）利用數學史使學生自然接受數學概念

了解數學史是如何發展的就可以更好地探索出高等數學的文化價值[1]。教師在講課之前，可先介紹與課程相關的數學史內容，最好是以學生更為喜歡的故事的形式，有利于為學生營造出一種和諧、愉快的學習氛圍，更好的調動學生的積極主動性，激發學生的學習熱情。例如，在講小學四年級的負數一課時，由于孩子們才剛剛接觸這些新奇的符號，因此數學教師可以先講授一些有關負數的數學小故事：在很久以前，我們的祖先引用負數這一概念也經歷了一條漫長而又曲折的道路。一開始祖先們在生活中會遇到各種各樣的問題：當兩個人互相借東西時，同一個東西會有不同的意義，因為一個是借出方，而另一個是借入方;還有就是當兩個人從同一個地點朝反方向走時，即使兩個人都走了50米，但根本意義也不相同等等生活實際問題。因此，祖先們漸漸意識到，僅僅是用一個數量來表示事物是不完善的，還應該需要加上一些表示方向的符號。而為了表示具有相反意義的量等問題就慢慢出現了負數。根據歷史表明，中國是世界上最早認識以及使用負數的國家。如《九章算術》記載的是在2000多年前我國的古人就已經開始使用負數，而且書本上指出，假設“賣”是正的話，那么“買”則是負。總之，教師可以采取多種教學方法將教學知識傳授給學生，雖然把數學史滲透在小學數學課堂教學是一個較為復雜的講解過程，但是為了更好的讓學生理解數學知識，提高數學素養，教師應盡力盡責的講解數學史并傳授相關知識。

（二）利用數學史來增強學生注意力，更好學習神奇的數

四年級除了要接觸位置、負數之外，還要接觸小數點這一概念。小數點顧名思義就是只有一點“.”，由于太小，常常會被學生忽略或是標錯，這時老師可以利用數學史給同學們講個故事：很久以前，美國有一個只能靠養老金生活的老太太，在醫院經過一次小手術后回家。但在兩個星期后，她收到醫院寄來的款數為6344元美金的賬單。老太太面對龐大的金額，被嚇的心臟觸發倒地身亡。后來有人向醫院核對后發現，是電腦把小數點的位置放錯了，實際老太太只需要付63.44美元。從這一事件，我們發現點錯一位小數點，居然會導致丟掉一條人命。這個故事告訴我們：在數學中，出現了一個小小的誤差都是錯的。

二、數學史融入小學數學教程的意義

（一）有利于豐富學生的知識

眾所周知，數學是具有非常強的教育功能的，如果將數學史引入小學數學教學中，就可以更好的幫助學生高效的學習數學知識、大致了解數學的整體框架，從而使學習到的數學知識印象更加深刻[2]。另外，數學史黑可以激發學生的學習興趣，因為數學史中具有很多十分有趣的故事，例如老師在講十進制內容時，可以給學生講解十個手指的小故事等等。總之，豐富的數學史能夠調動課堂氣氛，對學生積極開展數學知識也有著很大的作用。

（二）有利于培養學生的人格

數學史上有許多數學家都具有很多優秀的、獨特的品質和人格，有著其獨特的鍥而不舍的勤奮精神以及頑強拼搏的毅力，才能夠一次又一次的進行演算、推理出數學概念、定理以及數學公式。我們無法想象無數次的考證有著什么困難，但他們一次次的演算，不斷攻克難關最終終于取得了成功。生活中處處都有數學，無論是宏偉的建筑還是平坦的道路都離不開科學家們的一次次演算。因此，數學教師是非常有義務的將數學知識如何產生的告知學生，這樣也是有利于培養學生嚴謹的學習態度。

結束語

綜上所述，數學史是十分有利于教學的。自從新課程改革后，如何提高小學數學課堂教學效率一直都是一個較為重要的內容[3]。剛好數學史能彌補傳統數學教學的缺陷，更能豐富現在的教材。總之，數學史融入數學教學是一個必然的趨勢。作為一個教師應該要意識到數學史不可替代的作用，盡早的把數學史帶入課堂。讓學生更好的體會數學的美，感受數學的樂趣。

參考文獻：

[1]許永軍. 論數學史在高等教育中的應用[J]. 牡丹江教育學院學報，2014（11）.

[2]黎智鵬.淺析數學史對小學數學課堂教學效率的影響[J].才智，2014（30）.

[3]張頌軍.試分析邏輯性在小學數學課堂教學中的作用[J].現代婦女（下旬），2014（1）.