小學信息技術課程資源的開發與利用

馬子龍

摘 要：隨著科技的發展，時代的進步，生活越來越信息化，多媒體變得尤為重要。在小學信息教學過程中，有很多資源尚未開發，大多數教師的教學內容局限于課本，脫離了生活實際。本文具體闡訴資源利用的現狀和如何開發課程資源。

關鍵詞：信息技術;現狀;資源利用

引言：信息化是當今時代發展的大趨勢，而對于小學生來說，得到信息技術的教育是必要的，但是許多教師只是為了讓學生應付考試，只教給學生一些淺顯的書本知識，不聯系生活實際，以至于許多學生對信息技術失去了興趣，打消了學生的積極性。教師沒有合理地利用課程資源，影響了教學效果，降低了學生的學習效率。

一、教師利用課程資源的現狀

由于小學一、二年級的學生年齡較小，對信息技術的理解能力有限，所以小學階段大部分都是在三年級的時候才開始設立信息技術這門課程，《小學信息技術》的教材一共為四本，這四本教材的使用時間為三年，在三年的時間里教師如何分配學習任務也尤為重要。現在的信息技術教師在講課中普遍存在以下兩個問題。

（一）認為課程資源只有教材

教師通過多年的教學經驗應該總結出自己對信息技術的獨特認識，而不是照著教材講定義，將教材作為“圣經”頂禮膜拜。而大部分教師在講課時都太看重教材，傳授的知識也都只是停留于教材的層面，按照教材講完定義之后再讓學生簡單地做課后題，形式化地布置一個任務，脫離了生活的軌跡，以至于學生不理解學習信息技術的意義，教師也重復講一樣的教學內容，從而導致學生和教師都對信息技術失去興趣。

（二）過度開發課程資源，脫離實際

在教學過程中，的確有一部分教師脫離了教材，這些教師認識到了課程資源不止局限于課本，還有很多可利用的資源，他們能從教材中挖掘出更深的知識，但是有一部分教師沒有考慮到學生的實際能力，挖掘得過深、過廣，使學生難以接受這些知識。在教師挖掘教材時，一定要考慮學生的實際情況，依據學生的水平挑選合適的教學內容。

二、課程資源的開發與利用

首先，教師要具有開發課程資源的意識和創造資源的能力。其次，還要善于發現資源，面對生活中的事物時，教師要考慮，這是否是教學資源，在明確教學目標的基礎上考慮該資源是否符合教學對象。課程資源并不是盲目開發和利用的，只有合理地利用資源，才能使學生的學習效率提高，我們從以下方面來探究如何合理地開發和利用課程資源。

（一）把握教材，挖掘教材深層次的知識

我們的時代發展太快，而教材更換的速度遠不如信息技術發展的速度，現在一線教師用的還是2007年審查通過的教材，很多信息已經發生變化，教師如何能正確地使用教材，在這幾年的探索中，我們總結了以下幾點經驗。首先，教師可以合理地使用多媒體教學，雖然教材中的信息不能隨時更新，但是多媒體的發展給我們的生活帶來了很多便利之處，互聯網為我們提供了豐富的信息資源，因此，教師應該指導學生合理地利用互聯網，提高學習效率。其次，教師應該善于發現其他學科中與信息技術相關的地方，使學習資源最大化利用。讓學生認識到信息技術知識的廣度，從而激起學生學習的積極性。例如，在學生學習“畫圖”一課時，教師可以讓學生選擇一篇自己喜歡的語文課文，將課文所講內容用圖畫的方式表達出來，這樣不僅可以鍛煉學生的畫圖能力，還可以加深學生對語文課文內容的印象，這樣就達到了事半功倍的效果。

（二）把握學生資源

教師在教學過程中，應該抓住學生感興趣的事情，例如在學習《窗口操作》這一課時，教師可以給學生放他們感興趣的動畫片，在學生興致勃勃地觀看時，教師不經意間將窗口最小化，這必然會調動起學生的積極性，學生會自己探索如何才能將動畫片調出來繼續觀看。這樣既達到了教學目的，又可以讓學生覺得信息技術不是一門枯燥的學科。

（三）把握生成資源

班級里的學生一定會有信息技術基礎較好的同學，在課堂中，教師可以多觀察一下學生的操作步驟和方法，如果發現某位同學有自己的操作方法或過人之處，可以把這位同學的電腦操作界面投映到大屏幕上，讓這位同學給大家做演示，這樣可以增強該同學的自信心，還可以調動起大家的積極性，活躍課堂氛圍，達到預料之外的效果。

三、開發與利用課堂資源的反思

開發課堂資源的最大忌諱就是教師為了開發資源而開發資源。教師盲目地開發資源，不考慮資源利用的對象、用在課堂之中是否有效。教師必須要充分認識到自己在開發課堂資源中的重要性，增強課堂意識。這樣才能有效的引導學生利用資源，在課堂中積極地與教師配合。

結束語

信息技術對于小學生來說，可能有些枯燥乏味，難以理解。所以教師如何變換講課形式，可以讓知識變得有趣易懂尤為重要。因此，教師就要不斷地開發課程資源并加以利用，這對教師來說，是一個突破性的挑戰。但是只要教師增強自身素養，積極地引導學生自主學習，充分利用互聯網資源，就可以讓信息技術的教學質量更上一層樓。

參考文獻

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