小學(xué)美術(shù)教育中德育教育的途徑

王藝霏

摘 要：美術(shù)技法的傳授和美育是小學(xué)美術(shù)教育的主要目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教育中進行德育滲透，可以更好地促進小學(xué)教育中對小學(xué)生的德育。本文首先對美育的性質(zhì)和重要性進行了詳細的研究，厘清了美育和德育之間的關(guān)系，并指出在新課改理念的指導(dǎo)下，要依據(jù)多學(xué)科整合的思維，通過美育來實施并促進德育工作的方法，為小學(xué)美術(shù)教育中的德育滲透提供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;德育;學(xué)科整合;功能互補

在小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的要求下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求不斷提高，要求在教學(xué)的過程中不但要提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，還要幫助小學(xué)生形成正確的素養(yǎng)，提升小學(xué)生的審美能力。鑒于此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就要求美術(shù)教師一定要運用多種教育方式提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力促使小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教育中美育與德育

（一）美育與德育的聯(lián)系

小學(xué)美術(shù)教育中的美育和德育是有著非常重要的聯(lián)系的。它們都可以對小學(xué)生的精神世界產(chǎn)生一定的影響，從而讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。德育主要通過一系列的規(guī)范要求讓學(xué)生接受約束，形成一定習(xí)慣和品質(zhì);美育主要是通過作品賞析及藝術(shù)創(chuàng)作，對學(xué)生審美能力和表現(xiàn)美的愿望產(chǎn)生影響，而這些關(guān)于美好事物的學(xué)習(xí)、欣賞、創(chuàng)作都會潛移默化地對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生影響，促使他們?nèi)プ穼っ赖氖澜纭Ｒ虼耍谛W(xué)美術(shù)教育中，通過美育滲透德育是非常必要的。

（二）美育與德育教學(xué)的區(qū)別

德育屬于規(guī)范性的教育，通過講解一些規(guī)章制度、行為規(guī)范及一些人物事跡，使學(xué)生逐漸形成一種自覺性的道德品質(zhì)。美術(shù)教育中的美育主要通過課堂教學(xué)，對美術(shù)作品的欣賞和點評以及學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品的形式，讓學(xué)生對美的理解和欣賞能力達到一定要求。美術(shù)教育中的美育更加感性、多樣化和自由，屬于潛移默化的心靈熏陶，旨在通過教育凈化學(xué)生的精神世界，升華學(xué)生對美的理解和追求。

二、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中德育的滲透路徑

（一）運用美術(shù)教材教學(xué)，自然滲透德育

在小學(xué)階段的美術(shù)教材中，大部分的作品都是內(nèi)容豐富、畫面優(yōu)美。教師在具體教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對這些優(yōu)美的作品進行欣賞，并對作者的真實情感，以及所表達的優(yōu)美意境進行體會和感悟。在這一過程中，教師要不斷發(fā)掘美術(shù)作品的德育功能，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，不知不覺受到熏陶。

在美術(shù)教材中，有許多描繪祖國大好河山的作品，其輪廓、氣勢動人心魄，作品中隱含了作者對祖國的熱愛。教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的過程中，就可以將其與學(xué)生的愛國主義教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷;教材中還有一些作品反映了人們的困苦生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在作品欣賞的過程中，感悟今天生活來之不易，并引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活;對于教材中一些感恩的作品，教師在引導(dǎo)學(xué)生對作品進行欣賞的過程中，使學(xué)生充分感受人世間的真善美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。

（二）激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中滲透德育

教師在進行美術(shù)課堂教學(xué)中，必須依托現(xiàn)有的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望，進而讓學(xué)生用作品反映自己真實的心境。小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種廣泛的文化情境，大膽改革美術(shù)教學(xué)方法，讓學(xué)生進行開放性、多元化、個性化的美術(shù)作品創(chuàng)作。學(xué)生在進行美術(shù)作品創(chuàng)造的過程中，不僅充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，更在創(chuàng)作的過程中，對中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵進行了體悟，提升了對大自然、對社會、對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，從而達到德育滲透的目的。例如，在進行“風(fēng)箏飄飄”的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講述中國傳統(tǒng)的風(fēng)箏文化，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，自主設(shè)計風(fēng)箏，在這一過程中，他們不僅提高了自身的動手能力，還充分認(rèn)識到中國的傳統(tǒng)文化，為建立文化自信打好了基礎(chǔ)。

（三）在美術(shù)教學(xué)過程中用情感滲透德育

小學(xué)生受年齡的影響，正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段。因此，教師在對小學(xué)生進行美術(shù)教育的過程中，必須要積極滲透情感教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷，在全面提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)德育的功能。通常，教師在具體的繪畫教學(xué)中，即便是一段簡單的線條，也是滲透德育的最佳載體，這可以讓學(xué)生明白做人要如線條一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不做壞人。可以說，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，實施德育的內(nèi)容極為廣泛，教師在具體教學(xué)活動中，必須準(zhǔn)確找到美術(shù)教育和德育的結(jié)合點，從而滲透德育。

（四）創(chuàng)新機制，靈活滲透德育

德育是通過滲透、影響、耳濡目染、模仿、默識與領(lǐng)會等，使學(xué)生形成高尚道德品質(zhì)的過程。評價對于學(xué)生的影響是潛移默化的，評價中的德育滲透也是一種教育方式。在具體評價過程中，教師不僅要評價學(xué)生的美術(shù)作品，還要及時肯定學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的良好言行，了解學(xué)生的內(nèi)心活動和內(nèi)心體驗，促使學(xué)生產(chǎn)生積極履行道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識調(diào)節(jié)自己的行動，從而自覺地完成道德行為。除了在美術(shù)評價內(nèi)容上有所創(chuàng)新之外，教師還應(yīng)該創(chuàng)新評價方法。在教師評價的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價、互相評價，讓學(xué)生在對己、對他人的評價中能夠保持公平、理性的眼光和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀，從而達到德育的最終目的。

總之，要提高小學(xué)美術(shù)教育中美育與德育的滲透，要求美術(shù)教師重新審視美育概念，運用美育的特質(zhì)和功能重新確立美育觀念，實現(xiàn)二者的完美結(jié)合，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的幫助。

參考文獻

[1]韓梅.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（3）：175.

[2]孔瑞.淺談小學(xué)美術(shù)課堂中的德育滲透[J].課程教育研究，2018（4）：203-204.

[3]徐艷華.美術(shù)教學(xué)與德育教育整合的探究[J].漢字文化，2018（2）：116.

[4]譚斌，劉顯成.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育的滲透[J].民營科技，2017（9）：245.

[5]崔麗娟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016，32