淺析時事政治在高中政治教學中的應用

石萬錦

摘 要：在應試教育背景下，教育改革理念不斷深入和普及到各所學校。素質教育對高中政治教學帶來了很大的難度和挑戰，政治課堂的傳統教學模式已經無法滿足21世紀對高中生開展素質教育的需求，想要貫徹和落實新教育改革理念，培養高中生的思想政治覺悟、提升學生綜合素質，就應該具備與時俱進的教學觀念、有效拓展教學內容。在高中政治教學中引入時事政治教學內容是政治改革工作的明智之舉，可以增強政治教學內容的時效性和創新性。本文將對時事政治在高中政治教學中的應用進行分析。

關鍵詞：時事政治;高中政治;應用策略

引言

高中政治科目是高中生學習政治的主要途徑，對高中生高考成績起到至關重要的作用。由于我國目前高中政治教學過程中還存在一些影響課堂時效性的因素，傳統課堂教育模式導致高高中生逐步喪失學習興趣，甚至對學習產生抵觸、排斥心理。因此，高中政治教學改革工作已經刻不容緩了，將時事政治應用到高中政治教學中，是新時代高中政治教育發展新趨勢，實時政治必定會是高考的大熱門。

一、在高中政治教學中引入時事政治的意義

（一）拓展高中政治教學知識量

時事政治應用到高中政治教學中，教師可以將書本內容進行有效拓展，運用書本知識解決和闡述實際生活中近期發生的政治事件，正確引導高中生注意和積累時政內容，幫助高中生從真實事件中理解和掌握政治知識，擴充高中生對政治素材的累計量。

（二）培養高中生靈活運用知識分析和解決問題的能力

在素質教育的背景下，高中政治教學不再是只注重高中生成績，而是在提升高中生學習效果和學習質量基礎上，培養和鍛煉高中生能靈活運用政治知識去分析、探討、解讀政治事件，從中掌握高考試卷中時事政治命題特點和方向。將時事政治應用到高中政治教學中，能有效激發高中生的學習興趣，在教師逐步引導下學生敢于講述自己觀點和看法，逐步形成高中生獨立、自主學習的能力和習慣。

（三）落實以學生為主體課堂模式

實時政治是對國家和社會生活影響重大的、人們所關注的焦點事件，具有很強的常識性、政治性，將時事政治有效融合到高中政治課堂教學中，已經成為當下高中政治課堂教育發展的新趨勢。教師可以通過學生對時事政治的分析和闡述，了解學生對政治知識的認知、掌握情況，同時教師可以預判高考政治試卷中的自命題方向和題型，有針對性對教學內容進行改進，增強高中生在課堂學習的主體地位，教師引導和幫助高中生進行高效學習，掌握學習政治的方法和技巧，學會從政治事件中找到學習政治科目的興趣和樂趣。

二、政治教育中影響教學實效性的因素

（一）教學知識的狹隘

傳統教育模式過分注重高中生考試成績，在課堂上反復強調和復習課本知識，雖然我國政治教材內容不斷改進，只是在固定教學內容的基礎上，增加一些圖片和案例，并沒有對政治課本內容做到與時俱進的更新，在高速發展的信息化社會，沿用落后的政治書內容教學，根本不可能達到教育改革需求，同時也在阻礙高素質人才培養的進度。

（二）學生逐步喪失主見

教師深受應試教育模式的影響，以提升高中生成績為教學目標，在政治課上將教學重點放在解答題的知識點和往年高考題型的重難點知識上。灌輸式教學模式有一定的負面作用，會讓高中生把政治學習當成一種任務和負擔，學生會深受教師思維模式的影響，逐步喪失主觀思考、判斷、評價問題的能力。

（三）學生失去學習興趣

傳統高中政治教育模式，就是教師一味的單項向學生灌輸知識，學生被動接受政治知識，被迫對枯燥、乏味的理論知識進行鞏固和復習，學生在課堂根本體會不到學習的樂趣，在政治課堂學習過程中會將剛開始的興趣和激情逐漸泯滅掉，是導致學生的學習成績低、教師教學效率次的主要原因。

三、時事政治在高中政治教學中的應用策略

（一）教師教學觀念良性轉變

教師已經深刻意識到傳統教學中的弊端問題，在全面普及和落實素質教育政策背景下，高中政治教師逐漸改進教育觀念，認為將課堂回歸給學生這一理念是正確的，在平等、信任、尊重的條件下構建良好的、融洽的師生關系，教師在了解學生的基礎上，才能根據學生特點設計有質量的、有針對性的、現實性的教學方案，營造高效率的、自由的、創新的教學氛圍，有效引導學生關注現實中的政治問題，讓學生及時了解和清楚最新的時事政治內容，并且可以對實時政治事件進行客觀的、理性的、全方位的分析，敢于表達自己看法，讓高中生享受自主分析問題和他人討論問題的過程，逐漸對時事政治知識產生興趣。

（二）從時事政治教學中激發高中生學習政治興趣和學習效果

新教育理念下要求高中政治科目在注重培養的是學生基本理論政治知識素養的基礎上，更注重的是高中生知識靈活運用、聯系和解決實際問題能力的培養。因次，教師在高中政治教學中運用時事政治事件就可以滿足新時代教學需求。教師認識到實時政治在政治教學中的重要性，就應該幫助學生深入了解時事政治事件，可以在學校中組織事政治焦點主題活動，鼓勵學生積極參與到大型教學活動中，自主選擇所要演講題材，在教師引導和幫助下完善題材內容，對時事政治中的焦點話題進行正確的梳理與細化，學生在準備過程中會對焦點話題有更加深刻的認知，能有效解決自己的疑惑，對培養學生自主思考、獨立解決問題的能力起到促進作用，同時可以鍛煉學生的邏輯思維能力和口語表達能力，還可以讓學生從中產生更加強烈的學習興趣。如：某一學生就以中國和菲律賓關于海洋領土歸屬問題為切入口，演講題目為維護海洋權利，學生在文章中多次提到自己的觀點和獨到的看法靈活運用自己所學知識進行分析和說明，有條理的呈現出如何維護國土完整策略。能結合時事政治知識更好地理解、掌握和運用課本知識，進而提高自主學習效果。

四、結束語

將時事政治應用到高中政治教學中，可以將教師模式從傳統轉變為現代化，將單一的教學方式向多樣化轉變，能將課本知識進行有效擴展。它能顯著提升教師教學效率和教學質量，提升高中生的學習效果，讓素質教育工作在高中政治課堂上有實效性，樹立高中生正確的價值觀、社會觀，培養高中生自主分析、解決問題的能力。

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