對提高初中語文閱讀教學有效性的探討

朱琳

摘 要：有效，是教育教學的生命。提高教學的有效性，已然成為新一輪課程改革的熱點問題。而閱讀教學作為初中語文教學中的重中之重，提高閱讀教學的有效性對于學生基礎知識的夯實、語言理解能力的培養以及寫作能力的提升均具有極為重要的作用和意義。下面，本文對初中語文閱讀教學的策略與方法展開論述，旨在進一步深化語文課程改革，實現初中語文閱讀有效教學。

關鍵詞：初中語文;閱讀;有效性;策略

在以往的初中語文閱讀教學中，教師通常只是一味地向學生進行知識性和技巧性的講授和灌輸，這便嚴重阻礙了學生思維的發展和主體性的發揮，進而更無從談起閱讀教學質量和效率的提高。因此，為從根本上扭轉閱讀教學長期低效的現狀，教師就需及時轉變傳統的教學觀念，并立足學生特點與文本內容，從教學目標的制定、電教手段的運用和合作學習的開展幾方面著手，對傳統閱讀教學的理念、模式、方式與方法進行不斷地調整優化，以充分凸顯閱讀教學的針對性、形象性及學生的主體性。

一、明確教學目標，提高閱讀教學針對性

教學目標作為教師設計一切教學活動的出發點和落腳點，其對于教師的教育教學工作起著十分重要的導向和支配作用。因此，要想提高閱讀教學的有效性，必須要有明確的教學目標。除此之外，作為初中語文教師，我們在制定閱讀教學目標時不應僅僅定位于語段閱讀之上，而是要更多的著眼于培養學生的核心素養，以便在提高閱讀教學有效性的同時，還能使其充分彰顯素質教育理念。

在教學《葉圣陶先生二三事》這篇課文之前，我根據學生的學習特點與新課改制定并明確了閱讀教學目標。具體包括：1.知識能力目標：掌握重點字詞的音形義;了解葉圣陶先生其人，快速閱讀并概括其事;學習略讀的方法，并能初步運用于本文的閱讀;通過本文的學習，了解散文“形散神聚”的特點。2.過程與方法目標：初步運用略讀的方法快速閱讀，通過討論并概括所寫葉圣陶先生的幾件事情;從所敘事情中討論、總結葉圣陶先生的高尚品德，學習以小見大的寫法;領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。3.情感態度價值觀目標：學習葉圣陶先生“待人厚、律已嚴”的傳統美德。如此，通過將三維目標有機結合，既迎合了學生的閱讀與學習需要，又有利于提高閱讀教學的有效性和針對性。

二、運用電教手段，增強閱讀教學形象性

基于多媒體擁有視、聽、說三方面的功能，不僅可以將抽象的文字或情感轉化得更具形象化、具體化和生動化，同時還能夠充分調動學生的各項感官，使學生在閱讀過程中變被動為主動。因此，在初中語文閱讀教學中，教師可以充分運用電教手段來將文本內容中所描繪的具體場景或蘊含的思想感情直觀地呈現出來，以增強閱讀教學的形象性和生動性，引發學生的情感共鳴。

在教學《濟南的冬天》這篇課文時，我先是運用多媒體呈現了幾幅典型的冬日圖景，以使學生對冬天的“嚴寒”與“肅殺”進行直觀感知，同時為引出濟南冬天“溫晴”的特點作鋪墊。之后，在引導學生對文本內容進行整體與局部感知的過程中，我按照文章的記敘順序，運用多媒體依次為學生展現了陽光山景圖、雪后初晴圖、城外水墨畫和空靈水晶圖，并引導學生將圖片與文本所描繪的具體情景進行對比。如此一來，既增強了閱讀教學的形象性和生動性，又使學生直觀地感受到了濟南的冬之美，以及作者對平凡景物寄予的深情。

三、開展合作學習，保障學生閱讀主體性

新課程標準強調：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。”為積極響應新課程改革的號召，在初中語文閱讀教學中，教師應盡早轉變教與學的方式，并通過問題的設置，引導學生基于合作學習這一形式來對文本內容進行自主解讀，以切實保障學生閱讀的主體性，促進學生閱讀能力和閱讀感悟的有效培養與提升。

在教學《秋天的懷念》一文時，為促進學生思維的發展，實現教與學的相互促進，我結合文本內容設置了如下問題，以供學生思考探究：1.文章主要講述了一個什么故事？用簡練的語言概括出來。2.文章以“看花”為線索展開敘事和議論，共三次寫到看花，其背景和結果有什么不同？3.試從文中找出描寫母親動作、語言、神情和心理的語句，并結合上下文作具體分析。4.“我”的暴怒無常有哪些具體表現？體悟“我”對母愛的頓悟與反思。如此，通過引導學生對文本內容進行自主解讀，不僅切實保障了學生閱讀的主體性，而且還培養了學生的理解和感受能力，使學生體會到了母愛的隱忍偉大與兒子的愧疚懷念，領悟了生命的真正意義。

總而言之，在初中語文閱讀教學中，興趣激發是核心，情境創設是重點，能力培養是主線，有效閱讀只有緊緊圍繞這三個關鍵點展開，并在堅持以生為本的前提下，讓學生在與文本對話的過程中自主生成閱讀感悟與體驗，才能促使閱讀教學的有效性和實效性在最大幅度上得到提升與發展。

參考文獻：

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