淺談初中地理教學中創新能力的培養

劉玉穎

摘 要：當下正是由傳統的以成績為核心的教育模式向素質教育過渡的重要階段，學生各方面綜合能力的培養顯得尤為重要，創新力作為科學技術發展的動力，更是不可缺少。本文旨在探討初中地理教學中學生創新能力的培養，地理是一門自然與人文相結合的綜合學科，是初中階段的基礎課程，所以在學生的成長生活中很是關鍵。

關鍵詞：初中地理;教學;創新能力;培養

一、為何要對中學生能力進行培養，意義何在

首先是當代社會的發展，大環境變了，自然是要順應時代的潮流，來進行革新。初中生的培養不僅要著眼于全面發展，還要對他整體的進行革新。另外，初中地理教學還要培養初中生探究事物內在性，更重要的是實踐性。在教學中不僅要注重學生的個性發展，更是要激發學生學習地理的興趣并培養他們的愛國思想，從而讓學生樹立正確的人生觀與價值觀。培養學生的創新思維不僅是為了適應時代的發展，更重要的是這種創新思維，這個很是重要，不止是在地理這方面，而是在其他方面也能用這種方式來思考，這塊的發展很是重要，而要是能成功，那也是很大一筆財富。這也是為何現在要一直強調發展這個的原因。

二、在初中地理教學中培養學生創新能力的意義

（一）有利于個性能力素養的培養、來實現改革

個人能力素養是指除了智力以外的其他素養，比如，思想道德，心理、審美等其他的素養。而地理教材中有著豐富的地理圖片，能培養學生的審美眼光，而且還能感受到世界風貌之美，以及感受到世界的胸懷，比如山的豪邁，大海的波瀾壯闊。這些都能陶冶學生的精神世界。再者通過學習地理知識的學習，能讓學生充分了解到我國各地的風俗面貌，這些能夠激發學生更主動的去學習，去激發他們想親眼去看一看的想法，也就會間接地讓他們有學習的欲望，這樣不是最好的嗎？其次，要將學生感興趣的重點去講，從他們感興趣的去出發，從而讓他們的思想活躍起來，有了想法，何愁不去思考。有探究新東西的欲望。地理學科知識主要是以地圖和地球知識為基礎的，學生在老師的指導學習下，能充分的了解到各民族，各地區文字、宗教信仰、人文風情等。想必大家也知道這些教材中有大量的圖片和自然美景，再加上現在科學技術的發展，投影儀更是能讓學生有身臨其境之感，還能讓同學們產生自己去看看的想法，不僅有助于學生培養審美情趣，還間接地刺激了學生學習的熱情，這不是大家一致追求的嗎。

（二）有助于學生學習地理基礎的知識，培養基本技能

在地理教學中，老師在引導學生分析中國地形圖時，能讓學生掌握地形名稱與特點。這樣若是遇到危險的情況，學生能立馬分析出地形，這樣也能對于生存助一份力。而且還能培養學生的愛國情懷，這樣講解能激發學生對中國版圖的熱愛，明白國土的重要性。

（三）開闊學生眼界，培養創新能力

學生們接觸到地理學科的認知僅僅也就只是在地理課上，通過老師和教材來獲得知識，而若是老師激發了學生勤學，想學，樂學的想法，讓學生通過不同的的渠道去獲得知識，不過這一方法需要老師引導學生從生活、影視，書刊等多種的渠道來獲得，這樣不僅能開闊學生們的眼界，更是培養了他們的創新思維能力。

三、教學中培養中學生創新能力的方法

（一）設立地理情景，提高教學質量

地理學科不能只是單純的通過老師講解，而學生們去死記學習的這種學習方式，這樣真的可謂只是說說而已了，比如可以通過投影儀來全方位的對學生展示風土人情，特色境況，這樣能提起學生學習的求知欲，能避免一下學生上課其他的做法的現象。還有就是對老師的要求，不能一節課老師一個人來講，這樣多是枯燥無味的，學生們也是膩的，而應是讓大家都參與進來，不管是他們真的是被吸引的，還是被動的，總之他們會聽進去一些內容。語言這東西靈活多變，老師更是要充分利用語言藝術，添加一些詩句，諺語這些趣味語言，喚起學生的聯想，讓其聽后有身臨其境之感，這樣的語言不僅能夠活躍課堂氣氛，還能使地理課變得生動有趣，加強學生記憶力，使其很快地掌握地理知識。老師也不應當設立過高的學習目標，因為受傳統的教育模式，老師們更關心的學生們的考試成績，因此許多老師就會對學生的要求更為嚴格，這樣是很不利于學生的個性能力發展的，希望老師在制定計劃的時候能夠多多考慮到這一個方面。

（二）利用多媒體技術，增強創造力與想象力

目前，隨著科學技術的發展，多媒體技術也被應用的越來越廣泛。為適應時代的發展，這門學科也可采用多媒體教學，運用多彩的課件，適當的配上音樂，不僅能傳播知識，還能培養學生美的享受。激發學生發現問題，探究新的情況，提出自己的看法，這也是能培養學生的創新思維的。而且利用地圖來強化學生的思維，因為這種圖像化的方式，能夠讓學生以空間作為研究的對象來探究。比如不同的植物，人口，水文，地形，工業，農業城市的這些，只有通過地圖來展示，素有一圖勝千言的說法，這樣還能培養學生的空間思維能力。而在這個學習中加入科學的探索知識，可以啟發學生的思維和辯證的能力，學生會在思考的時候像這一問題是怎樣發生的，從而促使他們去了解和想象。老師在講述的過程中能對學生感興趣的東西多講一些，應該以學生為主導地位，讓學生從傳統的被動學習中變為主懂學習，老師應該多多鼓勵學生們去發言。讓他們自己提問題。也可以給學們布置作業，讓他們每天提一個問題，恰當的激起他們深層次的思考，老師也應不斷完善自己的教學思路，教學內容盡量的實際，當然也要與學生自身的實際情況相適應，不斷在摸索中，改善教學的策略，豐富教學的風格。同時對地理當中天氣的氣流的課程應進行模擬操作，讓學生自己動手去試驗，這樣學生會記得很是牢固。這樣會有很大的教學成效。

四、結束語

總而言之，中國地理文化博大精深，這樣的教學很是會吸引學生們去學習，而每一個老師在講述的時候不應只是僅僅的局限于課本上的知識，在一定的程度上，不僅需要與學生互動，而且還要主動的去給學生們講解，而學習是永無止境的，每一個老師都應該意識到這一點，應該不停的去學習來完善自己。還要用自己的精神去感染學生。讓他們有很強的求知欲去學習。

參考文獻

[1]馬寧.初中地理教學中培養學生創新能力的策略[J].課程教育研究，2017（52）：170.

[2]叢義錯.初中地理教學中培養學生創新能力之我見[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：100.

[3]容達.論初中地理教學中創新能力的培養[J].科技信息，2011（14）：302.