“學(xué)展點練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

劉曉波

摘 要：伴隨著教育的不斷改革，學(xué)展點練的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用已經(jīng)是必然的，改變學(xué)生傳統(tǒng)的對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)展點練不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的人際溝通能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓其形成屬于自己的獨立的思維能力。學(xué)展點練教學(xué)方式不僅讓學(xué)生能夠深入的理解數(shù)學(xué)知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的趣味，在快樂中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

1、“學(xué)展點練”的重要性

目前大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不能夠很好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很難做到讓學(xué)生深入理解，學(xué)展點練可以更好的規(guī)避這一問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程能夠?qū)φn本知識更加深入的理解學(xué)習(xí)。

1.1鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式基本都是教室按照課本給出的事例進(jìn)行講解，大都是將解題方法灌輸給學(xué)生，對于所學(xué)知識并沒有做到深入了解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過于死板，知識灌輸解題方式，導(dǎo)致一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，覺的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太過于枯燥乏味。學(xué)展點練在數(shù)學(xué)教學(xué)過程能夠很好的規(guī)避這一問題，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個全新的認(rèn)識，在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到培養(yǎng)。只有對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了，才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠?qū)⒆⒁饬Ω拥募小Ｖ挥懈信d趣了在學(xué)習(xí)的過程中才不會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了學(xué)生更加愿意去探索未知的知識領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)能力也得到了提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)室比較抽象的，在教學(xué)過程中酒要求將抽象化的數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之間的差異太大。學(xué)展點練是讓學(xué)生在實踐操作過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加的輕松容易，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力也會相對減少[1]。

比如：在進(jìn)行五年級上冊第一單元小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可以課前給出一些簡單的小數(shù)讓其觀察，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解先進(jìn)行討論，在根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行講解，在課后讓其再進(jìn)行練習(xí)鞏固。

1.2讓學(xué)生更加深入的理解課本知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多內(nèi)容對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說會很吃力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力都比較有限，遇到比較難以理解的部分，學(xué)生要用很長的時間進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。學(xué)展點練的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加容易理解。

2、“學(xué)展點練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中師生展開合作

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)是最為重要的，學(xué)主要有課前的預(yù)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)課后進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說需要教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)使其學(xué)習(xí)習(xí)慣更加的規(guī)范，再讓其自主的制定學(xué)習(xí)計劃，幫助其進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生了解自己對于該知識點的難點是那些，在課堂學(xué)習(xí)的時候可以重點的進(jìn)行聽講學(xué)習(xí)，對于更加難以理解的可以在課堂向教師進(jìn)行提問，教師可以幫助解答，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識盡可能的全部掌握。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生要不斷地進(jìn)行合作交流，在進(jìn)行合作的時候，可以將自己的思維觀點提出進(jìn)行討論，多人的思維進(jìn)行碰撞會發(fā)現(xiàn)更多未知的知識以及對于所學(xué)知識新的理解方式。學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力以及團(tuán)隊意識，也提高了學(xué)生的人際溝通能力。

比如：在課堂授課的時候，教師可以將學(xué)生分成小組，將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，對于重點進(jìn)行提問，讓起進(jìn)行自主的合作討論，在這個過程中，教師可以對于學(xué)生存在的難以理解的問題進(jìn)行解答。同時進(jìn)行課程內(nèi)容的分析，并讓學(xué)生積極的發(fā)言，對于積極主動的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣不僅提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也讓課堂氛圍更加的活躍[2]。

2.2教學(xué)過程中因材施教，課后多加練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中之間存在很大的差異，學(xué)生的理解能力以及對于知識當(dāng)代接受能力的不同，導(dǎo)致同樣進(jìn)行學(xué)習(xí)但是對于只是的理解存在很大的差距，一部分學(xué)生對于知識的掌握知識一少部分。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)。因材施教對其進(jìn)行難點的指導(dǎo)，不斷地拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其舉一反三的思維能力，通過一個知識點對于一類問題的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在誤區(qū)，教師因及時的進(jìn)行糾正，避免再次發(fā)生。課后的鞏固練習(xí)也是非常重要，但是一味的讓學(xué)生大量的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，適得其反，在進(jìn)行作業(yè)安排的適合可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的安排，讓其在課后進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對于該知識點的理解。

比如：在進(jìn)行第二單元位置學(xué)習(xí)的時候，可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行自己的座位認(rèn)識，比如在第幾組第幾排那個位置，并且能夠迅速的找出對應(yīng)位置不同組的同學(xué)的位置，通過自主的進(jìn)行觀察分析，能夠更好的對于知識點進(jìn)行掌握理解。學(xué)會舉一反三的掌握知識點。

3、結(jié)束語

根據(jù)本文所述，為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握學(xué)習(xí)質(zhì)量，采用學(xué)展點練的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解有了更深一層的了解，在這個過程中根據(jù)教學(xué)的所需不斷地進(jìn)行完善，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)展點練不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的空間思維能力的培養(yǎng)也有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陽光.“學(xué)展點練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2019，759（02）：54-55.

[2]劉曉.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中華少年，2018（8）：55-55.