高中英語高效課堂構建路徑研究

張桂

摘 要：傳統的教學方式一般圍繞組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開。隨著新課程改革的實施和深入推進，這一被動式教學模式的弊端和缺陷日益顯現了出來，它以知識傳授為核心，將學生當作容納知識的機器，這便嚴重阻礙了學生思維的發展和主體性的發揮。因此，革新教學方法勢在必行。基于此，本文對高中英語教學的有效方法與策略做些探討，以望進一步深化英語課程改革，促進英語高效課堂的構建與形成。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;導入;分層;語言操練

課堂是否高效，一看學生的學習興趣是否得到了有效激發;二看教學成果是通過怎樣的投入獲得的，即是否實現了少教多學;三看學生的主體地位是否得到了充分體現。要想促進高中英語高效課堂的構建，教師就需盡快走出“教教材”的誤區，盡早轉變教與學的方式，并在堅持以生為本的前提下，對傳統課堂教學的理念、模式、方式與方法進行大膽革新，以達到教與學的最佳組合，從而最大限度地提高課堂教學的有效性和實效性。

一、注重課堂導入，形成良好互動心向

一節課的成敗與否，關鍵在于導入環節設計得是否成功。因此，在高中英語教學中，教師一定要將學生學習興趣的激發擺在首位，并依據學生的身心特點，以及教學的具體內容和需要來對導入環節進行精心設計，以提高課堂教學的吸引力，使學生在上課之初便能形成良好的互動心向，從而為高效課堂的構建奠定一個良好的基調。

以《A Perfect Day？》這課內容的教學為例，在導入環節，我先是利用課件出示了兩組圖片，其中一組圖片是幾張懶人的日常生活照，另一組圖片是幾張工作狂的日常生活照。之后，我讓學生結合圖片，對懶人生活和工作狂生活展開“頭腦風暴”，聯想相關詞匯，以點燃學生積極思維的火花，將學生的思緒迅速集中到課堂中來。接下來，我順勢引出了課題：“What kind of lifestyles do you think the men in the pictures have？ How much time do you usually spend watching TV every day？”如此，通過在導入環節對兩種迥異的生活方式展開探討，不僅發散了學生的英語思維，而且還使學生形成了良好的互動心向，這便為新課教學奠定了基礎。

二、實行分層教學，兼顧學生學習需要

在傳統的高中英語課堂中，教師通常實行的是統一化、整體化教育，缺乏對學生學習興趣、認知特點、個體差異等因素的審視，這有悖于學生個性形成與全面發展的訴求，難以調動學生的主觀能動性，無法發揮學生的個體潛能。因此，在高中英語課堂中實行分層教學，既有其必要性，又有其能動性。這就要求教師在尊重并承認學生個體差異的前提下對課堂教學的目標、過程與方法進行合理分層，以兼顧全體學生的學習需要，使不同層次的學生都能夠在各自的最近發展區域內得到充分地發展。

在設計《Virtual Reality》這課的教學目標時，我根據學生的個體差異將其劃分為了幾個不同的層次，并對課堂教學進行了合理分層。例如，在教授生詞時，對于基礎層學生，我要求他們能夠在課堂上進行正確拼讀即可，并對他們的點滴進步予以了積極的肯定和表揚，以增強后進生的學習信心。對于英語基礎較好的學生，我要求他們先根據音標自己拼讀，待拼讀正確后帶領全班讀，并能夠在課堂上初步掌握詞義及用法。如此，通過分層教學，不僅提高了課堂的教學效率，而且還兼顧了全體學生的學習需要，使不同層次學生的個性潛能都得到了充分地開發和釋放。

三、重視語言操練，培養學生交際能力

語言最重要的功能是交際功能，英語課堂交際化是英語課堂教學素質化的核心。學生學習英語是為了表達、溝通與交流，而絕非以應試作為終極目標。因此，在高中英語教學中，教師應在注重知識教學的同時，提高實踐教學占整體教學的比重，為學生留有更多的時間與機會來進行語言操練，以凸顯英語教學的有用性，培養學生的語言交際能力。

在引導學生初步學習并掌握了《Parties》這課的重點單詞和句型后，我為學生創設了如下情境：“Suppose this Sunday is your birthday， you want to invite your foreign friend Andy to the party.”之后，我讓學生兩兩結組，根據上述情境編寫對話，要求包括開始和結束時間、地點、活動、著裝等的問答等。在對話的過程中，學生的積極性都很高，而且還有很多學生憑借過往的生活經驗而在其中加入了許多創新點。如此一來，不僅幫助學生進一步鞏固了所學知識，而且還拓寬了學生的英語思維，培養了學生的語言交際能力。

總而言之，如何構建英語高效課堂涉及到諸多方面，但其核心因素是教師教學觀念的轉變和教學方法的改進。作為高中英語教師，我們應在新課標的指引下，樹立新的教學觀念，并對傳統英語教學的過程與方法進行積極地調整優化，以獲取理想中的教學效果。

參考文獻：

[1]張文素.構建高中英語高效課堂方法初探[J].學周刊，2017（12）：45-46.

[2]趙延玲.構建高中英語高效課堂的有效途徑[J].思維與智慧，2016（26）：23.