小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力分析

金俊

摘 要：在教育體制的深入改革以及社會對人才培養提出的新要求下，國家開始重視學生綜合能力和核心素養的發展。小學語文作為其他課程的基礎和主力軍，而閱讀又作為小學語文教學中的重要組成部分，閱讀能力的高低對學生語言表達能力、邏輯思維能力，甚至是語文素養的提升均有著積極的促進作用。所以，在小學語文閱讀教學中，教師要重視閱讀教學的開展與實施，并運用多種教學策略，對學生的閱讀創造力進行培養。因此，本文對小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力進行分析和探究。

關鍵詞：小學;語文教學;閱讀創造力;培養策略

引言

傳統的小學語文閱讀教學中，教師缺少一定的重視，只是讓學生在學習課文時進行朗讀，并未對他們閱讀能力和創造力進行培養，導致教學質量和效果不佳。而隨著時代的發展以及社會對人才培養提出的新要求，教師應改變傳統教學思想，在閱讀中注重學生閱讀能力和創造力的培養，并給予他們適當的幫助和引導，讓學生在閱讀過程中提出自己的觀點和疑惑，并隨著閱讀的推進，對產生的問題進行思考和探究，最后再進行深刻的感悟。在這一過程中，既可以發展學生的語文思維，又可以使其養成良好的閱讀習慣，為日后的語文及其他課程的學習奠定堅實的基礎。

1.激發學生的學習興趣

美國教育家布魯諾曾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”所以，在小學語文閱讀教學中，要想實現培養學生閱讀創造力的教學目標，應從激發學生的學習興趣入手，唯有此，學生才會主動參與到課堂教學中，對閱讀學習產生濃厚的興趣，并在老師和同伴的積極影響下，養成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的意識[1]。例如，在《女媧補天》這篇課文的教學過程中，可以通過將故事的方式開展教學活動，充分調動學生的好奇心，通過故事情節的進一步深入，帶動學生的閱讀興趣。因為小學生的年齡較小，他們的思維能力和理解能力過于薄弱，教師可以借助多媒體設備進行授課，通過播放《女媧補天》的動畫片或者是相關圖片，增強學習的場景，讓學生時刻集中注意力進行學習。當教學任務結束后，學生對我國古代史神話故事的興趣并沒有隨著學習任務的完成逐漸消退，而是渴望閱讀更多的神話故事，這時，教師可以結合學生的實際情況，向他們推薦《中國神話故事》這本課外書，讓他們在書中盡情遨游，選擇一篇自己最喜歡的故事重點閱讀，然后寫出讀后感，并在“圖書分享會”上與老師和同伴進行分享和討論。

2.營造寬松的閱讀環境

小學生喜歡無拘無束，能夠釋放自己天性、發揮主觀能動性的學習環境。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應尊重學生的思想和他們的學習需求，構建以生為本的課堂教學模式，并根據他們實際情況和學習需求，營造輕松愉悅又不失組織性的閱讀環境[2]。只有這樣，學生才能夠全身心的投入到學習和閱讀中。此外，為吸引學生的注意力，調動學生的感官認知，讓他們在閱讀中有身臨其境的感覺，教師在教學中可以結合課文內容，開展相關的閱讀活動。例如，在《別了，我愛的中國》課文教學中，教師就可以組織開展朗讀比賽，在對文章內容進行朗讀的過程中，感受對于祖國的熱愛之情，另外，教師還可以有針對性的選擇當下比較熱門的事件，如剛剛結束的“建國70周年閱兵大典”，將其與教學內容相結合，對學生進行愛國教育，加深他們的理解。

3.加強課外閱讀的指導

在教育體制改革的促進下，小學語文閱讀教學中越來越重視學生閱讀創造力的培養。教材內容與以往相比也發生了較大的改變，出現了許多的自讀文章，也為學生配備了自讀課本，并且還設有推薦閱讀文章。所以，在閱讀教學中，教師要加強課外閱讀指導，培養學生的閱讀習慣[3]。首先，通過教材中的內容對學生進行引導，讓他們對課外閱讀產生興趣，促進課外閱讀創造力的提升。教師要做到少講、精講、多練，有針對性地設計課堂問題，讓學生掌握閱讀的技巧及方法，要求學生多練習，培養學生的閱讀創造力。教師要做好榜樣，傳授技巧，讓學生可以靈活運用閱讀技巧，自主認識字詞、分析語句，理清結構。其次，培養學生良好的閱讀習慣，只有學生擁有良好的習慣，才能夠更好地學習文章，更加深刻地感悟作品，從而提升學生的閱讀創造力和閱讀能力。最后，教師要指導學生選擇合適的書進行閱讀，為學生指明閱讀方向，培養學生良好的課外閱讀習慣。

4.創新傳統的教學方式

在小學語文閱讀教學中，若想真正達到培養學生閱讀創造力的目的，需要教師從改變教學思想入手，將傳統的教學模式進行優化創新，或是突破課堂教學的束縛，帶領學生進行課外實踐，讓他們在實踐中感受閱讀所具有的魅力，享受閱讀帶給他們的無限樂趣，從而產生閱讀欲望[4]，提高在閱讀中的自主性和積極性。例如，在《爬山虎的腳》課文教學中，就可以帶領學生走入課外，讓學生仔細觀察爬山虎是如何一步一步爬到墻頂，通過視覺的直觀感觸，更能增強學生的印象，提升對文章的整體把握，增強對文章的閱讀和理解能力。

5.結束語

綜上所述，閱讀的創造力是學生在閱讀時需要認真培養的能力。閱讀創造力的形成將會是學生終生受益的財富，這樣的能力可以提升學生的思維邏輯能力和語言綜合運用能力，從閱讀中能夠增強學習的信心，樹立正確的學習觀念，對于學生以后的學習和生活有著重大的意義。

參考文獻

[1]王玉雙.淺談小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].中華少年，2017，12（13）：192-197.

[2]徐鴻雁.淺談小學語文教學中如何培養學生的閱讀習慣[J].小學科學（教師版），2017，45（23）：125-126.

[3]王文燕.小學語文教學中培養學生閱讀能力的途徑分析[J].課外語文，2016，33（19）：106-106.

[4]賴偉麗.論小學語文閱讀教學與學生寫作能力的培養[J].新課程，2016，21（34）：171-171.