提高初中班主任管理工作效率的策略

王步東

摘 要：班主任是溝通聯(lián)系學(xué)校、任課教師、學(xué)生與家長的紐帶與橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的引路人，是學(xué)生的精神導(dǎo)師。以此同時(shí)，班主任還是班級的組織者與引導(dǎo)者，班級管理工作是班主任工作的核心，其管理工作的有效與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、健康發(fā)展和學(xué)校整體的教育質(zhì)量。因此，提高初中班主任管理工作效率十分重要。本文將從注重師生溝通、開展主題活動(dòng)和多元管理班級三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)分析提高初中班主任管理工作效率的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;工作效率;提高策略

隨著教育教學(xué)改革腳步的不斷加快，初中班主任管理工作也因此而邁入到了嶄新的發(fā)展階段，面臨著全新的任務(wù)、要求和挑戰(zhàn)，需要從根本上提升管理工作的有效性，以保證班級的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)與健康成長。然而，目前初中班主任管理工作現(xiàn)狀不容客觀，仍存在著管理理念滯后、管理方式單一、管理模式落后等問題和不足，嚴(yán)重影響了管理工作的正常開展。所以說，初中班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身的職責(zé)與使命，順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和改革的基本趨勢，把握初中生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和基本特點(diǎn)，積極探尋各種科學(xué)、創(chuàng)新的管理方法和策略，以切實(shí)推動(dòng)初中班主任管理工作的優(yōu)化和提升。

一、注重師生溝通，提升師生之間的信任

師生之間的溝通和互動(dòng)是班主任開展管理工作的前提與基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升管理工作效率的關(guān)鍵所在。所以，初中班主任首先應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變過去“師道尊嚴(yán)”“以師為本”的觀念和思想，放下高高在上的姿態(tài)，充分尊重并平等對待每一位學(xué)生，多以真誠的態(tài)度、親切的話語同學(xué)生展開溝通、討論、互動(dòng)與交流，構(gòu)建朋友式的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，提升師生之間的信任感，進(jìn)而促使學(xué)生更加容易接受班主任的管理和教育，奠定有效班級管理工作的基礎(chǔ)。

例如，為了提升師生之間的信任，筆者在日常工作中，都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行交流，通過對話交流的形式來了解學(xué)生們的內(nèi)心。如，每次到了課間，筆者都會(huì)來到教室進(jìn)行巡視，期初，學(xué)生們認(rèn)為筆者是來監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的，每個(gè)人都很約束，看著學(xué)生們的表現(xiàn)，筆者主動(dòng)打開折扇大門，尋找話題與學(xué)生們進(jìn)行對話。久而久之，學(xué)生們開始轉(zhuǎn)變了對筆者的看法，每次筆者來到教室后，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)與筆者問好，并將自己的問題向筆者傾訴，而筆者都會(huì)一視同仁，對學(xué)生們的問題進(jìn)行耐心的解答。這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過注重師生溝通，提升了師生之間的信任。

二、開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全價(jià)值觀

關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生思想品德素養(yǎng)和健全的價(jià)值觀念是初中班主任管理工作的核心和重點(diǎn)內(nèi)容。主題活動(dòng)則是更好地完成這一內(nèi)容的有效途徑。所以，初中班主任可以在日常的班級管理中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和成長需要來確定德育活動(dòng)的主題、內(nèi)容和形式，積極地組織和開展生動(dòng)活潑、富有特色和形式多樣的德育活動(dòng)，營造更加輕松、愉快的德育氛圍，為學(xué)生提供充足的可供發(fā)育發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得更加深刻的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想品德素養(yǎng)的發(fā)展，樹立正確的價(jià)值觀。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生們健全的價(jià)值觀，筆者每周都會(huì)開展一次主題班會(huì)，圍繞社會(huì)、生活中熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。以現(xiàn)代最火的“共享”產(chǎn)物為例，在我們身邊，有許多共享單車、共享充電寶、共享雨傘等，那么“共享商業(yè)”真的可以長久的持續(xù)發(fā)展下去嗎？維持長久的運(yùn)行需要什么？這時(shí)，學(xué)生們開始根據(jù)自己的所見所聞，發(fā)表自己的看法，部分學(xué)生說道：共享產(chǎn)業(yè)的長期發(fā)展，需要國人素質(zhì)全面提升，雖然共享單車隨處可見，但是，“破壞”也隨處可見，共享單車肆意被人們破壞、占為己有，導(dǎo)致一些共享單車企業(yè)破產(chǎn)...這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生健全的價(jià)值觀。

三、多元管理班級，提高班級管理的效率

過去，初中班主任常常運(yùn)用單一的方式來管理班級，無法從多個(gè)方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的多元、個(gè)性發(fā)展。所以說，初中班主任應(yīng)該采取多元化的班級管理方式。一方面，班主任需要根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合班級具體情況來制定系統(tǒng)化的班級管理制度，有效約束學(xué)生的行為，穩(wěn)定班級秩序;另一方面，班主任需要通過民主選舉的方式來選出班級干部，組建一班長為核心的班級管理隊(duì)伍，協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理，促進(jìn)班級管理的民主化、科學(xué)化，提高管理的效率。

例如，為了提高班級管理的效率，筆者構(gòu)建了民主化的管理模式。首先，筆者讓學(xué)生們投票選出幾名班級代表，輔助管理班級，然后，筆者再組織學(xué)生們一同構(gòu)建班級制度，通過班級制度引導(dǎo)學(xué)生們維持班級秩序。這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過多元管理班級，提高了班級管理的效率。

總而言之，班主任管理工作的好壞與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，所以，初中班主任必須要清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極地做出轉(zhuǎn)變，通過注重師生溝通、開展主題活動(dòng)和多元管理班級等策略和方法的運(yùn)用，來加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)管理，進(jìn)而提升初中班主任管理工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)與健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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