合作學習模式在初中籃球教學中的應用

何東

摘 要：合作學習是新課程改革重點提倡的一種學習方式，它是通過師生互動、生生互動使學生以一種不同的角度和氛圍進行學習和探索，從而增強創新意識激發潛能。通過對合作學習的研究，有利于對學生合作精神與團隊精神的培養。學習合作精神是現代教學中非常重要的一環，在當今社會，除了一味的個人能力競爭外，好的團隊合作、分工能讓人事半功倍，達到更好的效果。除此之外，合作學習同樣有助于教師的提高，在合作學習中，教師不在只是知識的傳播者，更是學習過程中的引導者、協助者及其學習者，在通過師生互動中，學生得出的獨特見解對教師何嘗不是一種提升。本文就合作學習模式在初中籃球教學中的應用展開了探討，從而提升籃球教學的效率和質量。

關鍵詞：合作學習;初中籃球;教學應用

引言

當今社會屬于知識經濟，社會競爭不斷加劇，單靠個人的能力很難在社會上生存和發展，很多工作需要團隊合作才能有效完成。因此，合作在當今社會具有愈發重要的意義。學生的合作意識和能力是個人全面發展的要求之一。但長期以來，我國籃球教學基本上采用灌輸一接受式教學方法，學生也采取聽講—背誦一練習一再現教師傳授的知識這種學習方式，這種傳統的教學模式是以教師、課堂和書本為中心進行的。這種教學方法存在嚴重的弊端，割裂了籃球教學內容與外界的聯系，斷裂了籃球知識與學生生活之間的關系，并嚴重壓抑了學生參與學習的積極主動性和創新探索意識，不利于學生個性的全面發展。合作教學模式源于美國，是與權利主義、強迫命令的傳統教學觀念相對立的全新的教學理念。合作教學關注個體內部發展需要，使他們意識到自己的重要性和價值，并提高自我接納度和充分認識自己，因而合作教學對個人是有意義和價值的，并促使個體愿意以合作的方式進行學習。

1.合作教學模式的特征

1.1強調學生的主體參與，強調同學之間的相互合作

合作教學可以改變傳統課堂單一、陳舊、被動的學習方式，讓學生自己用大腦思考，用自己的耳朵聽，用自己的身心去經歷、去感悟、去體驗。使教學過程真正建立在學生自主學習、相互溝通的基礎上，從而有效開發了課堂教學效率的永恒資源。

1.2以“全面豐收”為教學宗旨

合作教學能夠改變傳統的課堂氣氛，突破只能讓少數人成功的教學現狀，在教學的過程中實現真正意義上的全面豐收。合作教學努力為學生營造了一個安全的、自由的學習環境，良好的心理體驗激發出學生的學習興趣，合作的方式實現了學生心理的互補，能夠激活學生的學習潛能。

1.3倡導“榮辱與共”的團隊理念

傳統教學中常常會出現各個爭先學習，相互競爭的現象，而合作教學改變了這樣的狀態。合作教學的過程實際上是一種集體學習方式，在這個集體學習，大家都受到同一個團隊意識的引導，學習過程中的分工與協作、群組競爭等，都會使學生強烈地意識到“榮辱與共”的含義。總之，合作教學不僅能夠滿足學生學習和交往的需要，更有助于形成學生學習和交往的技能，促進學生學習能力和生活能力的發展。合作教學不僅強調學生認知的發展，更強調學生在合作學習過程中自身人格的完全形成，真正體現了教育的時代意義，體現了合作教學的發展功能和享用功能，為學生在未來社會中能自由地享受生活和建設生活奠定了基礎。

2.合作學習模式在初中籃球教學中的應用策略

2.1 加強重視，切實運用合作學習模式

合作學習要想真正落實到初中籃球教學中，學校必須重視，不僅要動員教師積極開展合作學習模式下的籃球教學，還要為教學工作的開展提供豐富的物質保障，加強宣傳，把合作學習的理念深入到每個班級和課堂。除此之外，活動后期還應該積極開展教學成果的展示工作，讓大家切實體會到這種模式的優越性。比如學校可以利用文化宣傳欄讓師生都了解到合作學習的理念和實施意義，購進大量的籃球器材，在全校普遍推行合作學習的氛圍下推出一些示范班級進行籃球比賽，進行教學成果展示。

2.2 提高教師素質，改變教學模式

教師的專業素質水平對教學工作的開展具有重要的影響，教師加強自身教學能力是籃球教學的關鍵。首先，為加強師資隊伍的建設，學校要多組織開展教師培訓和開展一系列的講座，幫助教師正確理解合作教學的理念和運用方法，鼓勵教師調整教學方法，結合學生的新特點進行教學方法上的創新。其次，教師要加強學習，主動學習科學的教學方法，根據學生的具體情況創新教學模式，提高個人能力。在課堂中，要與學生進行積極的互動，把握學生的個性特征，讓合作分組更加合理。教師也要樹立好威信，關注學生的情緒變化，使學生能夠充分信任自己。例如教師在課堂上可以參與到學生的籃球比賽中，與學生進行溝通交流，觀察學生的特長和性格特點，以便更好地進行分組和科學的指導。

2.3加強師生幫助，生生互動

如何改變弱勢群體在合作教學中的不利地位是教師必須要關注的一個問題。合作教學成功與否，很大一部分是要看這群學生。教師巡視過程中，要特別關注這些同學，給予必要的督促與幫助。同時教師要以自己的言行，讓所有同學都去關心、幫助這部分學生，讓他們能在合作教學中快快成長起來。可以在學習過程中，特別讓這些學生在小組中擔任一些角色，比如讓他們作匯報人或記錄人，讓他們有事可做，參與到學習中去。這樣刻意安排幾次，給予他們更多的鼓勵，讓他們發現自己能行，體驗成功的感覺，增加信心，以后他們便能積極主動地參與學習，不再做“多余人”。

3.結束語

在合作學習活動過程中，通過積極的互動，使師生之間、生生之間，甚至師師之間的關系都變得更加融洽，為學生的學習創造了更加輕松和舒適的環境。總之，合作學習的模式對初中籃球教學的意義重大，學校和教師應該加強理論學習，結合學生實際，把這一模式運用到籃球教學中，幫助學生提高籃球運動的技能，在合作學習中提升綜合素質。

參考文獻

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