淺談現代教育技術在幼兒園的運用

蔡志英

摘 要：幼兒園運用現代教育技術對幼兒園的孩子的生活和學習產生了非常大的影響，其中對發展幼兒的觀察思維能力和音樂藝術的審美能力效果顯著。老師們對現代教育技術運用中的教育理念、為教學目的服務、與傳統教育手段組合和學校機制保證等方面進行了深入的思考和探討，力圖對教學有所助益。

關鍵詞：思維能力;現代教育技術;審美能力

在以住的幼兒園課堂教學中，傳統教具的出示、教師的語言講授、磁帶的播放占了主要份量。如今先進的現代教育技術教學則用圖、文、聲、光、像等活靈活現地把所要表現的事和物展示給幼兒，讓幼兒在愉悅的心情下包攬各種畫面和所學的知識，這是很有效的學習手段。從教育教學改革上看，充分利用現代教育技術，尤其是借助現代教育技術來進行教學，其發揮的重大作用將是無法估量的，它提高了幼兒園集體教學的現代化水平，提高了教學效率，提高了教學效果，提高了教學質量。

一、現代教育技術促進幼兒觀察思維能力的發展

由于幼兒年齡小、好動、注意力分散、思維方式單一。傳統的教學方式逐漸吸引不了他們，在開發幼兒的思維觀察能力方面有一定的局限性。而現代教育技術課件具有靈活性、活動性、直觀性和趣味性，在吸引幼兒注意力方面和傳統的教具相比效果是天壤之別。幼兒的抽象思維能力較差，只局限于一點點的形象思維，若出示教具或用語言來表達，幼兒是很難理解的，就是理解也是一知半解或是混淆理解，不像用現代教育技術教學那么直觀、有趣。屏幕上的畫面生動、活潑、具體、靈活，能夠深深地吸引幼兒，讓他們在這種輕松、愉快的學習環境中，既感到是在玩，又在不知不覺的情況下學到了知識，發展了他們的思維觀察能力，從而實現了這節課的目標，達到了預期的目的。例如動物冬眠對幼兒來說是很抽象的，很難理解，但運用現代教育技術課件，讓幼兒觀看畫面了解哪些動物在冬天是冬眠的，就很輕松了，而且幼兒興趣很濃。從上述可見，傳統的課堂教學，多是應用教具、教師的講述，再配上錄音磁帶和一些實物圖片，教師講得費事，學生學得艱難，只能達到事倍功半的效果。而現代教育技術教學手段的應用，效果顯而易見。現代教育技術課堂上幼兒通過鮮活、有趣的畫面和那些栩栩如生會哭的、會笑的、會叫的、會跳的、活靈活現的人物，把整個故事情節裝入了大腦，情不自景地進入了故事情節當中，隨著故事也會流淚，也會大笑，從而達到了事半功倍的效果。除此之外，傳統教學準備花時多，但效果不佳;而現代教育技術課，資源豐富，上課時操作簡單省力，發揮的作用也是傳統課無法比擬的。

二、現代教育技術促進幼兒音樂藝術審美能力的發展

在音樂、舞蹈教學活動中發展幼兒的審美能力，是不容置疑的。音樂是生活中的一股清泉，對幼兒而言，音樂還具有開發智力、淘冶情操、提升美感的作用，而用現代教育技術教學收到的效果就更好了。1、現代教育技術在歌曲、舞蹈教學中的作用：以前傳統的教學方法是教師唱一句，幼兒跟唱一句，幼兒興趣不高。加上幼兒年齡小、理解能力較差等方面的原因，在學習歌曲時就會有一定的難度。還有就是幼兒在學習歌曲時，往往對其中的歌詞難于理解，特別是對聲音的強弱、快慢等抽象的概念難于理解，并且有意控制力差。現代教育技術這種教學形式大大地調動了幼兒參與活動的積極性。在活動中，他們自己去體驗，自己去領悟，自己去發現，自己去探索，在教師的引導下成了學習的主人，很快地理解了歌曲所要表達的意思，學會了歌曲，達到了教學目的。如歌曲的學習，利用多媒體課件有優美的音樂，再配上各種動畫、音樂，幼兒很快就被引入了歌曲的意境中，很容易地理解了歌詞，掌握了歌詞，很快學會了這首歌曲，并且學得輕松、愉快。幼兒還能根據課件內容，聯系自己的生活實際和已有的知識，運用遷移的方法創編歌詞，從而激發了他們參與音樂活動的積極性。又如學習舞蹈，新疆舞，蒙古舞等，首先可通過課件，讓幼兒了解各個地方的民族特點，再講解舞蹈動作的要點。還可以在上課之前，請家長配合，帶幼兒在網上收集各個民族的資料，如民族的歌曲和舞蹈等。因為做了這些充分的準備工作，所以幼兒學得投入，教師教得輕松，且大大調動了幼兒參與音樂活動的積極性和表現欲望，同時也提高了教學效果。2、現代教育技術在音樂欣賞中的作用：幼兒欣賞音樂，除了能豐富他們的知識經驗外，還能激發他們的興趣。幼兒運用各種感官參與活動，能使他們的聽覺、視覺得到充分的調動，從而激發了他們欣賞音樂的情趣和參與音樂活動的積極性。同時，又能幫助他們較好地理解音樂作品，感受到音樂內在的美，真正達到欣賞的目的。優美的畫面再配上音樂，此時，圖、聲、像融為一體，畫面可隨意選擇，大大提高了教學的靈活性，激發了幼兒主動參與活動的積極性。

三、運用現代教育技術教學中存在的一些不可忽視的問題。

任何事物的發展總是一個辨證的過程，在現代教育媒體開發與應用中也出現一些不容忽視的問題。我們必須正確認識，并在實踐中注意解決，確保更好的使用現代媒體教學發揮其巨大優勢。

1、老師們認識不夠，時至今日，面對科學技術高速發展及經濟全球化所帶來的前所未有的挑戰，絕大多數幼兒園老師特別是農村幼兒園老師對現代教育技術教育的重要性、緊迫性認識不夠，站位不高，思想上存在著冷視和畏懼情緒。

2、幼兒園掌握現代教育技術教育理論的專業人才少，絕大多數是自學的，有的則是經過幼兒園短期電腦培訓轉化而成，他們對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解，難以發揮其引導作用。但由于各種各樣的原因，許多教師對現代教育技術教育中基礎工具的操作應用知識甚少，許多的幼兒園教師甚至對計算機有排斥感和畏懼感。因而多數教師還停留在“一本書，一幅圖，一張嘴”的傳統教學模式上。

3、任何教學手段都不是萬能的，它只是教師進行教學活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導手段都具有本身的局限性。如在教學實踐中發現的白天進行多媒體教學的教室環境較暗：課件、動畫等制作難度大，沒有相應實力：信息量大、速度快，有些幼兒不感興趣，加之目前開發軟件的技術不高，長期使用多媒體教學，幼兒會喪失新鮮感，若教師教學組織不當，形式單一，幼兒感覺單調，視覺疲勞，難以達到預期效果。

讓現代教育技術在幼兒園得到充分有效的應用，讓我們的孩子因此而生活學習的更加開心、愉悅、高效，讓現代教育技術為我們的教學助力，為孩子們的發展插上翅膀。