淺談有效開展大班幼兒音樂律動游戲

趙尹蓉 崔惠

摘 要：《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值。幼兒園音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動使幼兒獲得全面、和諧的發(fā)展。律動是一種很有效的音樂教育教學(xué)手段，可以更好的進行教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;音樂;律動游戲

幼兒園教育包括多方面的內(nèi)容，從語言、藝術(shù)、體游、數(shù)學(xué)、社會等方面引導(dǎo)幼兒成長。在3-6歲階段幼兒教育階段，如果能通過幼兒容易接受的方式幫助幼兒理解社會行為規(guī)范，鼓勵其參加游戲活動，會更加有效地幫助幼兒做好早期教育。《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值。幼兒的各種能力是在游戲中獲得的;幼兒園音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動使幼兒獲得全面、和諧的發(fā)展。

一、大班律動游戲的實施策略

我們目前實施的幼兒音樂教育對大班幼兒的模仿學(xué)習(xí)，認同和游戲強化能夠起很好的促進作用。

在音樂教學(xué)中引入游戲這種自由、自發(fā)的自然活動，可使幼兒更好的在游戲中感知音樂，對音樂學(xué)習(xí)的快樂有一個真切的體會，讓幼兒在音樂活動中健康成長;透過進行有關(guān)音樂律動的活動，從而增強幼兒的聽力、集中力、思考力、表達能力及節(jié)奏感外。在幼兒園的教學(xué)中，律動大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域，如果用來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)力，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性，律動是一種很有效的音樂教育教學(xué)手段，可以更好的進行音樂教學(xué)。

音樂來源于生活，應(yīng)該善于利用生活中一切可利用的資源，對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)。可以利用生活中常見的搖頭、踏腳等動作，配合運動的音樂，以身體的運動形式進行有節(jié)奏的表演，對于幼兒時期的孩子來說，運用動作來發(fā)展節(jié)奏感是最佳時期。這期間的孩子特別的愛動，運動的方式既可以滿足孩子心理需求，又可以促進教學(xué)目的達成，一舉多得。例如，歌曲《拍手點頭》、《三只猴子》來讓幼兒跟著音樂進行“動作”練習(xí)，根據(jù)歌詞內(nèi)容，配合肢體動作，抖抖手、抖抖腳、扭扭脖子、扭扭屁股，蹦蹦跳跳，以這樣的方式感受節(jié)奏，這樣可以讓大班幼兒在歡樂自由的氛圍里培養(yǎng)節(jié)奏感提升對音樂的興趣。

二、在律動游戲中，巧妙運用節(jié)奏型來讓幼兒自主參與

我在一節(jié)自主設(shè)計的大班音樂律動《旋轉(zhuǎn)的舞帽》中，大膽利用不同節(jié)奏與形式的音樂片段模仿角色形象，讓幼兒在有充分生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能根據(jù)兩個以上差別明顯的音樂形象的特征進行對比欣賞，能以游戲表達情感。

幼兒最喜歡模仿老師的動作，我便從此興趣點入手，活動一開始先通過教師示范引導(dǎo)幼兒熟悉故事，把聽到的每一種的節(jié)奏與生活經(jīng)驗相聯(lián)系;明白探戈的節(jié)奏特點，使幼兒愿意用動作、語言將自己的感受表達出來，調(diào)動起幼兒的積極性，感受音樂活動的樂趣。這節(jié)活動給幼兒一種全新的感覺，它不同于以往藝術(shù)領(lǐng)域中的活動，而是通過恰恰這種動感的音樂先把幼兒帶進一種歡快、動感的氛圍之中，然后出示5張由簡到難的圖譜讓幼兒看圖做游戲，極大的調(diào)動他們?nèi)プ晕野l(fā)現(xiàn)、探索、嘗試游戲的積極性。我始終認為舞譜的介入是對本節(jié)活動的一個挑戰(zhàn)，我又把圖譜做成了簡單的PPT，讓幼兒能一目了然的看出圖上的內(nèi)容，并把5張圖譜改成了3張，并用礦泉水瓶來演示打出了“恰恰”的節(jié)奏，可在活動后我發(fā)現(xiàn)效果還是不理想，于是改為完全以學(xué)節(jié)奏為主，可是又發(fā)現(xiàn)整節(jié)活動又回歸了原始的音樂活動的教學(xué)方法，還是把音樂貫穿在整個游戲之中，可以把幼兒帶到歡快的氛圍之中，讓他們在音樂里大膽、輕松、自由的展現(xiàn)自己，愉悅的進行表演。把帽子與“恰恰”音樂很好的柔和在一起，整節(jié)活動可以通過“玩”帽子，提升幼兒的活動興趣，并把旋律與舞蹈動作融合在一起，極大地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性和主動性。經(jīng)過反復(fù)的嘗試，每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進，潛移默化的----讓幼兒不但會用肢體來表演，而且在掌握節(jié)奏后還主動嘗試用帽子進行游戲，同時讓幼兒獲得了與同伴合作的機會和樂趣。而我所收獲的這一切是在音樂教材的選擇、動作的編排、等方面做了深刻、切實的思考，經(jīng)過多次反復(fù)的改進、推敲并加以實踐的。

為了避免在活動中孩子們總是把注意力放在帽子上，而是跟著節(jié)奏整齊的傳帽子。我讓不同的幼兒扮演舞者，將他們置身于“旋轉(zhuǎn)舞帽”的這樣一種社會關(guān)系中，讓幼兒直接體驗 “舞者”社會角色的要求;過在游戲中扮演各種不同的角色，學(xué)習(xí)掌握該角色在人類社會中友好交往的行為準(zhǔn)則。

三、以音樂為主提高團體律動的趣味性

“動”是手段，“學(xué)”才是目的。通過“聽賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個階段的教學(xué)，增強了幼兒對音樂的興趣，達到了“從聽入手，動在其中，誘發(fā)情感，培養(yǎng)素質(zhì)”的目的，同時，更能夠體現(xiàn)出團體律動游戲的趣味性，使幼兒在動作配合音樂的過程中，既對音樂有了深刻的理解，又增加了幼兒之間相互配合的默契度，對游戲的本身產(chǎn)生了濃厚的參與熱情。

四、在音樂律動教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒的音樂律動活動教學(xué)中，快樂的因子應(yīng)該彌散在活動的每一處，讓游戲成為律動的主要活動形式，也使音樂賦予幼兒更多的靈感，來進行自我創(chuàng)編，只有這樣幼兒才會感受到音樂的美好，從而依托音樂對其進行美育。我們激勵創(chuàng)造，關(guān)注個性發(fā)展，在不斷的“探索→實踐→反思”過程中，音樂如同一條五彩的河，使孩子們獲得了全面、和諧的發(fā)展。

總之，幼兒需要音樂，因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界;音樂游戲是改善幼兒心理品質(zhì)，促進幼兒智能發(fā)展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。

參考文獻

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[2]陳燕.論幼兒園教育中的游戲活動[J].成功（教育）.2012（08）

[3]徐卓婭 幼兒園音樂教育[M].人民教育出版社，2011。

（作者單位：蘭州石化幼教中心文化小區(qū)幼兒園）