淺談職高語文教學內容模塊化教學

王光臨

摘要：職高教學內容要與崗位需要對接，以適應學生就業和創業的需要。在職高語文教學中，筆者從加強基本功訓練模塊，增強拓展延伸訓練模塊，突出職業能力訓練模塊三部分著手，強調語文教學要注重培養學生語文應用能力、職業專業能力訓練。把加強學生篩選信息，口語交際能力和應用文寫作能力的訓練作為重點，學生在工作學習中基本夠用、實用，提到職高學生職業能力。

關鍵詞：職高語文課堂 模塊訓練

中等職業教育“以全面素質為基礎，以能力為本位”的教學指導思想，突出了職業教育的特點，教學內容必須要與崗位需要對接。職業高中語文新課標提出：在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想情感，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素質，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必須的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。因此，職高語文教學要注重培養學生語文應用能力、職業專業能力，把加強學生篩選信息，口語交際能力和應用文寫作能力的訓練作為重點，學生在工作學習中基本夠用、實用，以適應職高學生職業能力發展的需要。

職高教材所選文章體現了典范性、時代性，具有實用性。我在語文教學實踐中，針對不同年級，不同的專業班，對教學內容優化整合，促進了學生語文應用能力與專業能力發展的相互滲透。

1.加強基本功訓練模塊：

課堂上給學生最實用、最基礎、最實惠的教學。語文在生活中的運用，最基本的表現在學生能寫一手好字，講一口流利的普通話，具有較強的口頭、書面表達能力。所以我在常規教學中對學生的書寫訓練和口語表達能力訓練常抓不懈。嚴格要求學生書寫工整，每周開設一節寫字課，講漢字的間架結構，如何運筆，指導學生練習鋼筆字，每月在班內舉行鋼筆字展，積極組織學生參加校內外硬筆書法大賽，提高了學生練習鋼筆字的積極性，促進了書寫能力的發展。同時，課堂上注重學生的普通話訓練。每堂課前三分鐘，組織學生演講，內容不限，可講故事、說新聞、談觀點、述感受。這樣既可以豐富學生知識，又可以鍛煉學生自信心和口語表達能力。課下要求學生，不管在課堂上、教室外、還是宿舍里，必須講普通話。每逢和學生語言交流，我自己先做到這一點，給學生創設一個良好的語言氛圍。努力培養學生養成愛說普通話的習慣，讓普通話說的跟方言一樣流暢，為以后職業能力發展，打下基礎。

2.突出職業能力訓練模塊：

（1）閱讀訓練。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”對于學生的成長而言，閱讀有多重要？閱讀是個體精神不斷成長的階梯。相關的教育學研究表明，閱讀是所有課程的核心和基礎。教育家們也發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。在一定意義上說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。特別是作為語文學科，閱讀是一個很重要的過程。我要求學生，要養成閱讀的習慣。早自習必須朗讀三篇文章，課文、課外閱讀資料、報紙、其他教材內容均可。朗讀發音要準確，聲音要洪亮。鼓勵學生閱讀經典，與大師對話，在班內定期組織朗誦比賽和演講比賽。這不僅能提高學生的閱讀積極性，還為口語表達儲備了大量的材料。

（2）口語交際訓練。當今社會已跨入了信息化時代，人們每時每刻都生活在紛繁復雜的信息交流之中。隨著傳播媒介的高科技化，電話，網絡使得口語也能像書面語一樣“傳于異地，達于異地”，視頻聊天，電話交流幾乎把往日人們充滿遐想的鴻雁傳書之類的交際手段淘汰出局，口語交際的比重成幾何級數地增加。可以說，口語已成為每個人交際交流的最基本也是最重要的方式和手段，它已經不僅僅是人們交流信息的形式，甚至成為一種與人們的一切利益息息相關的言語藝術。因而必須充分認識口語交際的重要作用。課堂上我還充分利用口語交際模塊，教學生在人際交往中學會如何學會傾聽、掌握說話的原則，運用說話的技巧，學會與人交往，培養良好的交際能力。

（3）寫作訓練。職高教材基礎模塊的應用文寫作內容是一個很重要的模塊，它包括條據、啟事、求職信、一般書信、計劃、總結等實用性應用文寫作訓練。每個學生必須掌握這幾種實用文體的寫作要求，學會寫應用文。

針對職業學校專業不同，老師在寫作教學中側重點也應有所不同。如：電子商務專業，應用文寫作中要要求學生學會寫商品廣告、產品說明書、購銷、租賃合同、市場調查報告、營銷策劃等文體。旅游專業就要側重學寫導游詞、解說詞、市場調查報告、營銷策劃等，工科類專業必須學會寫產品的加工過程、制作流程說明。

3.增強拓展延伸訓練模塊：

職業學校指導思想是“以市場為導向，以能力為本位”。所以在教學中，專業課要加強學生技能的訓練，文化課要注重學生通用能力的培養。

其次，要培養吃苦耐勞的精神，能夠做到敬業、樂業。現在的學生生活條件好，勞動意識較差，甚至有些學生好逸惡勞。針對這種情況，我充分挖掘語文的人文性和思想性，不失時機地對學生進行思想教育。例如，我在鐵路乘務班教學《向中國人脫帽致敬》一文時，讓學生明白，“我”贏得外國教授脫帽致敬的原因，除了我敏捷的頭腦、睿智的言語外，更重要的是我的民族自尊心和對祖國強烈的愛，也正是這種愛國情懷，才得到臺灣留學生的支持。我隨機啟發學生思考，學習課文，你從中體會到什么？作為學生，我們應該怎樣表達對祖國的愛？讓學生懂得只有從小愛親人的人、長大了才會愛家鄉，將來才會愛國。如果一個連親人、家鄉都不愛的人，即使他有再大的成就，也不會得到人們的尊重。同樣，一個連自己工作崗位都不熱愛的人，不可能有所作為，有出息。乘務的工作就是為旅客服務，顧客的滿意是我們的榮耀，大家做的雖然都是瑣碎小事，但是人人都需要，意義很重大。同學們情緒激動，我立即給學生布置了一篇小作文《我的職業》，讓學生談談自己對這個職業的認識、看法及感想，把愛崗教育落到實處。

教語文，不僅讓學生掌握語文知識，更重要的是學會運用語文知識，提高學生思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，以促進學生將來職業生涯的發展。我們的教材篇目很多、內容豐富，如何讓中職學生在有限的時間里，學到更為實用的知識，這對一線語文教師來說，又是一個校本教研課題。