將傳統文化融入高職語文教學的途徑管窺

彭琦

摘要：針對高職語文中融入傳統文化進行分析，探討了傳統文化的重要意義，分析在高職語文教學中融入傳統文化的重要性，結合這些內容，研究了如何在高職語文教學中融入傳統文化，內容有：轉變教學關鍵，改進教學方法，合理應用網絡平臺，拓展教學形式，改進校本教材，豐富教學內容，希望通過對這些內容的分析，能夠為高職學生的培養提供一定幫助。

關鍵詞：傳統文化;高職語文;教學方法;網絡平臺

高職語文教學內容豐富，其中包含許多古代文學作品，蘊含著豐富的傳統思想，因此在高職語文教學中融入傳統文化，存在極大可行性，傳統思想文化的學習，能夠促使學生自主對自身行為進行改進。

1 傳統文化的重要性

思想文化屬于一個國家以及一個民族的靈魂，不管是任何一個國家或者民族，發展過程中，如果不珍惜自身思想文化，丟掉了思想靈魂，這一國家是很難長期立足的。優秀的傳統文化當中蘊含著歷代人們的心血，屬于中國長期發展過程中的人們的智慧結晶，同時也是我們中華民族發展的源泉，推動民族文化的血脈綿延，始終堅持正確的發展方向才能夠實現中華民族的偉大復興。

2 高職學生學習傳統文化的意義

當前，隨著經濟全球化的不斷深入，中華民族以一個怎樣的姿態進入到世界舞臺當中，逐漸成為一個現實和緊迫的問題。中華民族傳統文化具有鮮明的特色，同時和豐富多彩的民族文化之間共存，呈現出百花齊放、百家爭鳴的良好景象，促使這些傳統文化在社會發展中不斷實現良性循環。中華民族優秀傳統文化的傳承和發展需要中華兒女的共同奮斗，當代大學生屬于國家以及民族發展的希望，他們肩負著十分重要的歷史責任，進一步了解并掌握傳統文化的精髓十分必要。隨著西方意識形態的進一步沖擊，促使學生觀念發生轉變，不少學生價值觀扭曲，對學生健康成長以及社會發展均帶來不利影響。因此進一步加強高職學生傳統文化的教育，能夠轉變學生觀念，幫助學生形成正確的價值觀和世界觀，從而促使其得到健康成長。

3 傳統文化融入高職語文教學的途徑

3.1 轉變教學關鍵，改進教學方法

陶行知老先生層提出“沒有生活作為中心的教育是思教育，沒有生活做中心的書本是死書本”。因此生活是學習的源泉，高職語文教學中融入傳統文化，需要從生活中收集各種素材，生活是思想文化體驗的中心，如果脫離生活，很難推動教學的發展。

對于高職院校學生而言，生源上存在較為嚴重的分化現象，因此教師要更加注重因材施教，從中找到相對合適的傳統文化教學切入點。高職語文課堂教學過程中，教師適當轉變教學觀念，不能生搬硬套，實現寓教于樂，激發學生對語文知識以及傳統文化的學習興趣。

例如在學習《林黛玉進賈府》這一文章的時候，因為在課文當中部分文字相對聲色，難以讀懂，同時在故事情節上也和現代文不同，和學生的生活相距甚遠，很難吸引學生眼球。在教學過程中， 不少學生缺乏學習動力，甚至產生厭倦心理。針對這種情況，對人物進行分析過程中，教師為學生創設生活情境。假設學生為某公司的人才招聘負責人，前來應聘的就是林黛玉、賈寶玉以及王熙鳳等。教師要求學生對這些應聘人員填寫介紹，分析不同人的性格特點以及適合的職位。

再如學習魯迅的《祝?！愤^程中，教師為學生介紹當時的社會環境，然后該時期人們的生活習慣以及思想習慣和現在相對比，教師引導學生對兩者進行評價，找出現代社會中良好的思想風尚和不好的思想價值觀，同時也從當時的社會思想當中找出優秀的思想文化，同時也挑出糟粕。教師適當轉變教學觀念，將語文教學和生活實際進行有機結合，從而促使傳統文化被無縫融合在語文教學中去，對學生起到思想政治教育的目的。

3.2合理應用網絡平臺，拓展教學形式

當前，網絡信息技術得到迅猛發展，同時也被廣泛和深入的應用在教育行業中，網絡信息技術的完善，促使教學內容更加豐富多彩，也改進了教學方法，對傳統教學方式當中的不足進行彌補，進一步拓展了教學形式，這就促使學校教學更加新穎和豐富，更加符合當代大學生的對課堂的需求和審美上的需求。因此，高職語文教師需要對網絡信息技術進行充分應用，對課堂教學進行大力創新，拓展教學形式，提升高職語文課堂有效性。

教師可以在班級內監理QQ群或者微信群，借助這一平臺，進行日常學習交流，教師定期在群內發送有關中華傳統文化的文章和視頻，學生長期受到熏陶，對中國傳統文化有了更加深刻的認識，學習到優秀的思想。教師也可以提出關于傳統文化的話題，如帶領大家對西游記當中的唐僧師徒性格特點以及優勢和劣勢等進行評價。這種情況下，學生可能給會在課下對《西游記》相關資料進行查找，找到更多的能夠支撐觀點的理論依據。豐富了學生的閱讀量，為高中語文知識學習奠定基礎， 同時也促使學生對中國傳統文化認識的更加深刻。

3.3改進校本教材，豐富教學內容

高職院校語文教學過程中，教師追求的是幫助學生掌握知識，在此基礎上，通過引導、感化和指引等方式，促使學生學習，并領會傳統文化當中的核心價值，低自身言行和內心觀念進行修整。這種情況下，學校教學過程中，除了應用語文課本當中的知識之外，還需要對教學內容進行進一步擴充，可以為學生設置歷史小故事，或者摘錄古典名著等，將這些內容作為基礎，在學校開設選修課，學生通過選修課的學習，能夠更加深入的體會中華民族傳統文化。

4結束語

總而言之，中華民族傳統文化對于學生的成長和未來發展具有重要幫助，因此高職語文教學當中，融入中國傳統文化十分必要。教師創新教學方法，改進教學形式，引入傳統文化，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]新時期背景下我國大學語文課教學的定位與改革的思考[J].黃敏正，李娥蘭.法制與社會.2007（12）

[2]大學語文課教學中的文化、審美教育及德育滲透——以佛山科學技術學院為例[J].許結玲.文教資料.2012（20）

[3]關于加強大學語文課教學的思考[J].王青.安徽工業大學學報（社會科學版）.2006（02）

[4]加強高職語文課教學的思考[J].賈慶成.教育與職業.2005（20）