環(huán)保理念與美術(shù)教育整合初探

劉鳳梅

摘 要：科技迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重地威脅著人類(lèi)，資源的缺乏、空氣的污染、水土的流失等，不斷影響人類(lèi)的生存，生態(tài)環(huán)境日趨惡化，使人類(lèi)不得安寧。“加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展”成為當(dāng)今世界的熱門(mén)話(huà)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是新時(shí)代教育面臨的不容忽視的新任務(wù)。1992年11月，國(guó)家環(huán)保局和國(guó)家教委聯(lián)合召開(kāi)了全國(guó)環(huán)境教育工作會(huì)議，會(huì)議提出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的思想。通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育越來(lái)越被教育界人士所關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù);美術(shù)教育;小學(xué)

美術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成部分，與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)工作中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)還要滲入一些與學(xué)生未來(lái)發(fā)展有關(guān)與和諧社會(huì)相適應(yīng)的現(xiàn)代環(huán)保理念。那么，如何正確發(fā)揮美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，有計(jì)劃有目的地滲透環(huán)保意識(shí)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了思考與探究。

今天的小學(xué)生是二十一世紀(jì)的主人，未來(lái)的環(huán)境質(zhì)量如何，很大程度是由他們今天所受的教育情況決定的，學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。可見(jiàn)，讓兒童接受“環(huán)保”教育是十分必要的。兒童是世界的未來(lái)，他們的環(huán)境意識(shí)和行為將決定將來(lái)我們環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透環(huán)境知識(shí)的教育，是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國(guó)家教育方針的體現(xiàn)。

1998年，田桂榮作為一名環(huán)保志愿者，當(dāng)她得知廢舊電池對(duì)人類(lèi)有強(qiáng)烈危害時(shí)，毅然決定自費(fèi)回收廢舊電池，他用綠色條幅制作了3000畝三角旗，寫(xiě)上回收廢舊電池的地址以及電話(huà)：制作了600個(gè)透明的廢舊電池回收箱，5萬(wàn)張環(huán)保倡議書(shū)，到市內(nèi)各學(xué)校發(fā)放，還在新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)上以個(gè)人的名義發(fā)出了題為不要再糟蹋地球了的倡議書(shū)。五年來(lái)，她個(gè)人投入9萬(wàn)余元回收65噸廢舊電池，使近700萬(wàn)平方米的土地免遭廢舊電池污染。

環(huán)境保護(hù)，是我國(guó)的基本國(guó)策，也是當(dāng)今世界的一大主題，而環(huán)保意識(shí)要從小培養(yǎng)。但是小學(xué)里沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)環(huán)保課，平時(shí)生活中又不重視，所以，小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也不是很強(qiáng)，根據(jù)本人的統(tǒng)計(jì)，全班50名學(xué)生中，平時(shí)能注意環(huán)保的只有10幾名左右，僅占全班人數(shù)的13%左右，看到這樣的數(shù)據(jù)，是否意識(shí)到緊迫感呢？之所以造成這種情況，原因有：社會(huì)，家庭學(xué)校還不夠重視，因此，作為美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透環(huán)境意識(shí)，這是義不容辭的責(zé)任。

一、利用主題性繪畫(huà)廣泛地宣傳活動(dòng)，以及參與各級(jí)的少兒繪畫(huà)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育

利用各種全國(guó)性的、國(guó)際性的環(huán)境保護(hù)日，組織廣泛性的美術(shù)活動(dòng)：如科幻繪畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)、專(zhuān)題性環(huán)境保護(hù)書(shū)畫(huà)展等。學(xué)生在這些活動(dòng)中，除了能展示自己的繪畫(huà)能力外，更重要的是通過(guò)這種趣味性、有益的、有創(chuàng)造性的、快樂(lè)的美術(shù)活動(dòng)，更直觀(guān)地感受到環(huán)境保護(hù)地重要性和必要性。并通過(guò)參與全國(guó)各級(jí)各類(lèi)的環(huán)保繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生了解環(huán)保是國(guó)策，是每一個(gè)人都必須要了解和重視地，并且要積極參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。

二、利用廢舊材料變廢為寶、變廢為美進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)制作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

這個(gè)主題意在啟發(fā)學(xué)生善于尋找、觀(guān)察、利用身邊的廢舊資源，進(jìn)行美術(shù)再創(chuàng)作，學(xué)生們?cè)诟兄蛣?chuàng)作的過(guò)程中體會(huì)到：有些廢棄物通過(guò)再創(chuàng)造和加工，其實(shí)可以變成精美的藝術(shù)品，而且還能減少對(duì)環(huán)境的污染。由此來(lái)引導(dǎo)孩子們注意收集身邊一切可利用的工具材料，尤其是一些還可再利用的“生活垃圾”，通過(guò)我們的雙手把它們變成一個(gè)個(gè)精美的有用的生活用品和藝術(shù)品。長(zhǎng)此以往，潛移默化中必定能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的良好習(xí)慣。同時(shí)，也大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力、自主探究意識(shí)和自學(xué)的能力。

三、以環(huán)保為主題的科學(xué)小論文、奇思妙想、創(chuàng)意設(shè)計(jì)小論文的研究

啟發(fā)學(xué)生以環(huán)保為主題進(jìn)行科學(xué)小論文、奇思妙想、創(chuàng)意設(shè)計(jì)小論文的寫(xiě)作，并積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)科技論文比賽。旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使之慎密;訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。通過(guò)這些活動(dòng)，加深對(duì)環(huán)保的理解。最重要的是，我們要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使得環(huán)保理念深入人心，使得環(huán)保習(xí)慣持之以恒。

總之，美術(shù)是綜合性學(xué)科，它們的內(nèi)容涉及很多學(xué)科的領(lǐng)域。把環(huán)保意識(shí)滲透在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生受到美的、理性的熏陶，從而接受環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)、科學(xué)課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注大自然，應(yīng)該是我們義不容辭的責(zé)任。讓孩子們從感性的認(rèn)識(shí)和自身活動(dòng)中積極、輕松、自然地接受并變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)，從小就確立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，成為一個(gè)高素質(zhì)的小公民。

參考文獻(xiàn)

[1]《環(huán)境教育叢書(shū)》.孫勝龍.化學(xué)工業(yè)出版社，2001.2

[2]《環(huán)境與生活》.2011年08期

[3]國(guó)外孩子的環(huán)保教育《家庭教育（中小學(xué)生家長(zhǎng)）》，2010年06期

[4]在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)《環(huán)境教育》，2011年07期

[5]環(huán)保教育需從小抓起《現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）》，2010年06期

（作者單位：深圳市文化館）