關于語言音樂學學科的思考

陳靜怡

摘 要：語言與音樂，是一個非常重要的話題。語言對民族音樂產生了重要的影響。每個地方的民族民間音樂之所以區別于其他地方，語言不同是其中一個原因。由此可見語言和音樂是密不可分的。雖然二者之間有著緊密的聯系，但是很多人卻忽略了這一點，所以我認為學習語言音樂學這門課程對音樂表演者和音樂理論研究者來說是非常有必要的。雖然這個學科有較早的起源，但從整體而言并不完善，如何更好的來發展這個學科，是我們需要思考的問題。

關鍵詞：語言;音樂;思考

一、關于語言音樂學研究的著作

早在1963年，中央音樂學院開設了一門名為音韻學的課程，由楊蔭瀏先生講授，先生以結合音樂問題為重點編寫課本，每周講課二小時。在此之后，先生將舊稿略加修訂，于1983年由音樂出版社正式出版了《語言音樂學初探》。這本書可謂是中國音樂歷史上關于語言音樂學這一學科的開山之作，介紹了音韻問題、字調和分韻系統等一些音韻學基礎，同時就字調配音問題、中西歌詞配音規律的比較等問題結合一些具體的曲例做出了闡述。在結尾處，楊蔭瀏先生比較系統的總結了三點語言與音樂的關系，并就語言與音樂的學科構想和未來發展等問題提出了自己的觀點和看法。

另外一本則是章鳴的《語言音樂學綱要》，很多人將這本書看作是楊先生著作的補充。除了音韻學、吐字、依字行腔等方面的知識，作者還介紹了曲韻和曲韻韻書等內容。作者在語音的解說上采用了現代語音學著作通用的說法，解釋的比較仔細，書中語音記寫和表述使用了國際音標，與普通話發音相差較大的方言也都附上了國際音標記寫的發音。在第四章中作者更是列出了中國一些地方方音以及代表的樂曲，包括河南話與河南墜子、關中話與眉戶音樂和蒲劇唱腔、四川話與四川民間彈唱藝術、蘇州話與蘇州彈詞、長沙話與長沙花鼓戲音樂、粵語與粵曲、客家話與客家山歌、閩南話與福建南音。作者對各方言的語言特點和唱段的特色都進行了說明和分析，大量音樂種類的涉及，讓大家可以更為清楚的了解二者之間的聯系，具有很重要的研究意義。

二、關于語言音樂學研究的論文

語言音樂學，是一門討論語言與音樂的交叉學科，涉及音樂學、音響學、語言學、文學、心理學和美學等多個專業領域，其中語言學與音樂學為本學科得以確立的基礎。20世紀六十年代初，中國民族音樂理論研究的奠基者楊蔭瀏最早提出“語言音樂學”的概念，雖然這個學科并沒有在各大院校廣泛的開展，但是也有不少人對這個學科的未來設想和現狀做了一些研究，比如柯曙光《關于完善語言音樂學學科的設想》（《戲劇之家》，2014年第七期），刑果《民族音樂學視野中的音樂與語言研究》（《中國音樂學》，2006年第3期），祝晶晶《淺談語言與音樂的關系》（《黑龍江科技信息》，2012年第13期），王進《淺析漢語語言的音樂性》（《才智》，2012年第22期），張良《語言音樂學中兩個相關問題的思考》（《北方文學（下旬）》，2011年第3期），錢茸《語言學方法之于音樂的“中國元素”——<民族語言音樂學>課程論證》（《中央音樂學院學報》，2009年第2期），麥瓊《關于音樂的語言學思考》（《樂府新聲》，1996年第4期），欒桂娟《散譯語言與音樂的關系——從當前歌壇某些現象談起》（《中國音樂學》，1994年第2期），孫玄齡《關于完善語言音樂學學科的設想》（《中國音樂學》，2011年第2期）、《楊蔭瀏先生與<語言音樂學初探>》（《中國音樂學》，2000年第2期）等等都是就語言音樂學這一門學科的發展闡述作者自己的看法。

其中比較有代表性的是孫玄齡等人的文章，在《關于完善語言音樂學學科的設想》一文當中，作者提到了語言音樂學的現狀和語言音樂學能在我國成立和完善的理由，作者認為我國具有語言音樂學產生的具體環境，于此同時大量的民族聲樂作品的研究也需要語言音樂學的幫助，再加上有理論基礎和實踐經驗的總結，因而這門學科的是非常重要的。作者同時也分析了語言音樂學研究需要具備的手段，為研究者的工作提供了指導，在文章的最后，作者也對這門學科的發展提出了自己的設想，希望更多的人參與到研究當中去，找出一些規律來。

以上是近年來關于語言音樂學這門學科發表的一些論文，與其他學科相比，關于語言音樂學這個學科的研究還是比較少的，由此可見，大家對這個學科的關注度并不是很高。筆者認為原因主要有以下幾點：

1.該學科雖然有比較早的起源，但由于很大一部分的專業院校和師范類學校都沒有開設這門課程，所以大家對這個學科缺乏了解。

2.關于語言音樂學方面的研究需要研究者同時掌握音樂學、民間音樂、方言、語言學、音韻學等學科的基本知識，對研究者的要求比較高，對相關專業教師的培養也有一定的難度，所以在這一個領域的研究者相對其他學科而言比較少，局限了這門學科的發展。

3.關于該學科的專業書籍較少，到目前為止以楊蔭瀏先生的《語言音樂學初探》和章鳴先生的《語言音樂學綱要》比較系統，研究者可以參考的權威性的資料不夠。

4.很多聲樂表演者在詮釋音樂作品的過程當中，大都關注音樂本體，忽視了語言之于音樂各個方面的影響。尤其是方言音樂作品，如果是采用普通話演唱和表演之后，作品的韻味都大打折扣，若在演唱學習中，加入語言學習的部分，對作品的處理也能更上一層樓。

三、對語言音樂學學科發展的構想

語言與音樂，二者相輔相成，是民族音樂風格的研究中的重要問題。語言與音樂的完美結合，讓民歌、小調、戲曲充滿了地方特色，各地的方言讓音樂增添了獨一無二的魅力，那種由語音語調造就的音樂特色豐富了我國的民族民間音樂。

中國地大物博、歷史悠久，東西南北語言區別很大，即便同是漢語，也有很多方言，一個方言區內的語言又是大不相同，很多的戲曲民歌，通常是在各地方言的基礎上產生，音樂風格區別很大。增加對語言音樂學這個學科的了解，可以更好的理解這些音樂作品，雖然我們無法通曉中國各地的語言，把握全部語言的特點，學會每個地方的方言，但作為個人而言，我們可以從自己家鄉的方言入手，把這門學科更加的細化，這樣一來也可以在熟悉語言的基礎之上更好的把握地方音樂作品，想要一個人吃透語言音樂學這門學科是不可能的，該學科的特殊性需要更多的人共同參與到研究當中來，只有依靠集體的力量，才能讓語言音樂學得到更好的發展。

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