小學生心理健康與人際關系的關系

房雪瑜

摘 要：在小學階段，學生的人際關系直接顯現著學生的心理健康程度，對學生的心理健康起著關鍵性影響作用。不良的人際關系不僅影響學生的學習和生活，而且會對學生的心理造成惡劣的影響，很容易讓學生走向錯誤的發展方向。為此，教師就應該做好小學生心理健康管理工作，促使小學生構建和諧的人際關系，從而保證小學生健康發展。本文主要研究的是小學生心理健康與人際關系的關系，希望能給小學教師的教學工作和管理工作提供借鑒。

關鍵詞：小學生；心理健康；人際關系

一、小學生心理健康與人際關系的關系

1.親子關系和小學生心理健康

親子關系是一種血緣關系，主要表現在父母和子女的身上。父母作為小學生的家庭教師，既要指導小學生學習，又要引導小學生形成正確的思想觀念。良好的親子關系能夠讓孩子感受到父母的呵護和關愛，能夠給予父母撫養孩子的成就感和喜悅感，能夠促使孩子形成健康的心理。不良的親子關系主要有三種：第一種是忽視型親子關系。這種親子關系主要表現為父母忽視自己的孩子，對孩子放任自流，沒有對孩子進行良好的教育，致使孩子無法和他人相處，讓孩子產生了嚴重的自卑感。第二種是支配型親子關系。這種親子關系主要表現為父母處于家中權威地位，對孩子過于約束，壓抑了孩子的天性，致使孩子形成了不健全的人格，讓孩子的情緒始終處于低落狀態。第三種是撕裂型親子關系。這種親子關系主要表現為家長之間互相攻擊，家庭矛盾非常突出，孩子無法解決家長之間的爭吵、打架，安全感無法得到滿足。

2.友伴關系和小學生心理健康

友伴關系是校園人際關系的一種形式，主要表現在同學之間。在上學期間，小學生會模仿同伴的行為、語言，在和同伴的交往中能夠獲得歸屬感，能夠學到許多社交技巧，能夠為以后的生活打下良好的人際交往基礎。良好的友伴關系能夠促使小學生展現自己，能夠增強小學生的自信心，同時能夠讓小學生收獲集體生活的快樂，有助于小學生快速融入班級。不良的人際關系不僅會給小學生造成心理陰影，而且還會影響小學生的集體生活質量，會讓小學生產生排斥他人的行為。異性交往是較為敏感的友伴關系話題，也是教師要重點解決的交往問題。如果教師做好了異性交往輔導，那么學生之間就會進行良好的情感交流，能夠實現智力和個性的互補。如果教師處理不好異性交往問題，那么不僅會影響學生的學習，還會對學生造成情感創傷。

3.師生關系和小學生心理健康

師生關系即學生和教師之間的關系，和小學生的心理健康有著緊密的聯系。在教學過程中，教師始終處于主導地位，不尊重學生的主體地位，抹殺了學生的個性，時間一長，就會引發學生的心理問題，容易讓學生形成易怒、暴躁的性格。另外，教師過于重視傳授知識，對小學生心理健康教育重視不足，無法提升小學生的心理防御能力，讓小學生心理問題更加凸顯。構建良好的師生關系是教師的重要任務，也是提升學生心理素質的重要途徑。如果教師仍然對學生差異化看待，故意為難學生，那么學生的心理問題就始終無法解決，教師在學生心中的良好形象也會逐漸消失，學生就會出現厭學甚至逃學等不良行為，嚴重影響了教學質量的提升。

二、小學生人際關系改良策略

1.促進親子關系構建

教師要促進親子關系構建，讓小學生和家長構建良好的親子關系，減少學生的心理問題。首先，教師要做好家長溝通工作。教師要定期向家長告知小學生在學校的學習情況，同時要了解學生在家中的實際情況，傳授家長正確的溝通方法，讓家長主動和學生溝通，讓學生享受家長的愛護，從而讓學生在快樂的家庭氛圍中成長。其次，教師要定期開展親子活動。教師要開展團體類親子活動，讓家長和學生共同完成任務，增進家長和學生之間的感情，讓家長了解學生的內心世界，從而讓家長滿足孩子的情感需求。最后，教師要定期開家長會。家長會是提高家長教育能力的重要途徑，也是增加家長對學生了解的重要方式。教師要通過家長會讓家長了解孩子的身心特點和發展規律，促使家長為孩子樹立正面榜樣。

2.促進友伴關系構建

教師要促進友伴關系構建，讓小學生和同學構建和諧的友伴關系，提高學生的心理抵抗能力。首先，教師要構建學生互動渠道。教師可以將學生分為不同的小組，讓學生在組內互相幫助，給予學生互動的機會。同時教師可以發布一些小組任務，這樣可以讓學生在小組合作中建立友伴關系，能夠讓學生體會到合作的重要性。其次，教師要組織集體活動。教師可以通過集體活動的方式讓學生來展現自己，這樣能夠提升學生的自信心，也能夠加深學生之間的互相了解，能夠讓學生更好的構建關系。教師要鼓勵性格內向的學生參與活動，這樣才能讓他們變得外向，才能讓他們的生活充滿陽光。最后，教師要注重異性交往輔導。教師要幫助學生樹立正確的異性交友意識，要教會學生尊重對方的性別，要教會學生怎樣處理異性交友關系。同時要關注學生的同性交友情況，增強學生的同性交友能力。

3.促進師生關系構建

教師要做好師生關系構建工作，主動和學生構建關系，提升學生的心理素質。首先，教師要重視師生互動。小學生心理輔導教育實質就是師生互動過程，教師通過和學生的互動來了解學生的問題，來制定針對性的輔導策略。教師要用平等的身份和學生交朋友，將心理輔導教育轉化為交互過程，通過和學生的溝通來進行心理輔導，幫助學生擺脫心理陰影。其次，教師要發揮引導作用。教師作為學生的指導者，要指導學生的發展方向，要引導學生形成正確的思想觀念。教師要發揮榜樣作用，將自身樹立為學生的榜樣，通過自身的言談舉止來影響學生，讓學生向教師學習，促使學生健康成長。最后，教師要重視學生反饋。教師要分析學生提出的建議和意見，不斷完善自身，讓自己能夠完成心理輔導工作。要同等看待每一位學生，讓學生信任教師，主動和教師傾訴。

結語

良好的人際關系能夠幫助人們獲得更多的信息，能夠幫助人們完善自我意識，有助于人們展示自己的優勢和長處。教師要在親子關系、友伴關系、師生關系三個方面做好工作，這樣才能有效的解決學生的心理問題，讓學生在健康快樂的生活氛圍中成長，促使學生個性化發展和全面發展。

參考文獻

[1]王希華，張哲.學校人際關系與學生心理健康的相關研究[J].中國健康心理學雜志，2016（03）：258-260.

[2]王希華，朱瓊瑤.學校人際關系與學生心理健康的相關研究[J].大連教育學院學報，2014（03）：31-33.

（作者單位：曲陽橋鄉東漢小學）