兒童心理發育包含哪些方面

李文霞

【中圖分類號】R473.6????? 【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1004-7484（2019）06-0006-01

心理發育作為兒童成長的重要內容，對于兒童的健康發展具有至關重要的影響。隨著兒童心理發育的日漸成熟，兒童對于社會的適應能力和接受能力也逐漸增強，從而能夠更好的發揮出兒童的個人價值，進一步促進兒童的健康成長。因此，為了實現此目標，我們必須要掌握兒童心理發育的主要內容，以便采取針對性的教育手段，從而滿足兒童心理健康發育的根本需要。那么，兒童心理發育主要包含哪些方面呢？下面我們將圍繞這個問題進行詳細的闡述。

1.反映活動從被動性向主動性發展

隨著兒童年齡的不斷增長，家長和教師對兒童的要求也越來越高，他們會要求兒童做一些力所能及的事情，比如自己動手吃飯、穿衣、收拾玩具等。由于兒童的行為能力十分有限，導致他們還無法很好的掌握自己的行動，隨著活動次數的增多，兒童的經驗水平不斷提高，他們的心理也發生了較大的變化，他們的自覺性和自主性不斷增強，對于實踐活動和學習活動產生了極大的興趣。因此，為了促進兒童心理的健康發展，廣大家長和教師應該抓住兒童心理發育的機遇，為兒童提供充足的實踐機會和空間，爭取在強化兒童實踐經驗的同時，也能滿足兒童心理發育的需要，從而促進兒童自主性的發展。

2.認知機能從表面性向實質性發展

對于年齡尚小的兒童來說，他們對于新事物的認知主要來自于感性認識，他們無法對事物進行抽象定義，只能對其進行功能性定義，比如筷子是用來吃飯的，椅子是用來坐的等等。通常來講，兒童的認知機能會受到環境的影響和支配，他們很容易在新鮮事物的吸引下而改變自身的心理活動，導致其心理發育的獨立性和系統性均有待加強。隨著兒童年齡的不斷增長，這種心理特點逐漸得到了改善，尤其是對于學齡前兒童來說，不同階段的幼兒表現出的認知能力具有較大的差異性，比如小班幼兒的心理過程明顯具有隨意性和被動性，導致他們只能看到事物的表面，無法認清事物的本質;而從中班開始，特別是到了大班的時候，幼兒的心理過程逐漸趨于穩定性和主動性，他們能夠透過事物的表面看到本質，從而推動了他們心理發育的進一步發展。

3.自身態度從不穩定向穩定性發展

在兒童心理發育的過程中，他們的心理發展方向主要取決于自身對外界事物的態度。對于年齡尚小的幼兒來說，他們對外界事物的態度并不穩定，其態度主要受自身情緒和喜好的影響，比如他們對于感興趣的事物往往表現出極大的興趣;而對于不感興趣的事物往往置之不理。隨著學前教育的不斷開展，兒童接觸的事物明顯增多，他們感興趣的事物也隨之增加，促使他們能夠對新鮮事物保持積極的學習態度。因此，為了促進兒童心理的健康發育，廣大家長和教師必須要加強對兒童學習興趣的培養，為他們提供多樣化的學習內容，爭取在豐富兒童學習體驗的同時，也能幫助他們樹立正確的學習態度，從而為促進兒童的健康發展提供可靠的保障。

4.心理行為從盲目性向個性化發展

在接受學前教育之前，幼兒的心理行為具有一定的盲目性，他們通常只能按照成人的“指示”行事，并沒有獨立的思想和意識。在接受學前教育之后，兒童的獨立行為意識逐漸發展起來，他們能夠做出一些具有目的性的行為活動，比如為了得到心儀的玩具為家長做家務，為了獲得玩耍的時間按時完成學習任務等等。這種最初的個性傾向對于兒童心理發育的整個過程具有重要的影響，也是兒童心理發展方向的“指明燈”。這就要求廣大家長和教師必須要充分發揮自身的引導作用，注重對兒童良好個性品質和道德行為的培養，促使兒童能夠沿著正確的道路向前發展，從而更好的滿足兒童全面發展的實際需要。

心理發育作為兒童成長的重要內容，直接影響著兒童未來的發展方向，這就要求廣大家長和教師必須要掌握兒童心理發育的主要內容，采取行之有效的教育手段，爭取在促進幼兒成長發育的同時，也能幫助幼兒形成健全的人格和健康的心理。