淺談提升小學數學教學質量的有效途徑

姜福安

摘 ?要：隨著教育改革的深入進行，對小學數學也提出了更高的要求，為了進一步提升小學數學的教學質量，改變傳統的教學策略是非常有必要的，只有不斷改進教學思路，創新教學方法，才能更好的促進學生的全面發展，進而提升教學質量。

關鍵詞：小學數學;數學教學;教學質量

1 培養學生數學學習的興趣，提升課堂教學質量

興趣是最好的老師，只有學生對數學學習產生濃厚的興趣才能積極投入到數學學習中去，為此，教師要為學生創設良好的數學環境，采用靈活的教學方式，充分激發學生的學習興趣，進一步提升數學教學的質量。在數學教學中，數學興趣是非常關鍵的，學生的學習興趣濃厚就能夠積極主動的探索數學知識，不再將數學學習變成一種負擔，而會更輕松的投入到數學學習中，在這種情況下，學生能夠更容易掌握知識，為了能夠有效地激發學生的數學學習興趣，教師在教學過程中，要重視新課導入的藝術性和科學性，學生對新課導入興趣濃厚，才能保證將注意力都集中到課堂上來。同時，教師還可以針對實際教學內容，充分利用情境教學法，為學生創設不同的教學情境，使學生的注意力都集中到課堂教學上來，進而提升數學學習的興趣。

以小學五年級《軸對稱》教學為例，為了能夠使學生對本節課的內容感興趣，教師在新課導入時，可以讓學生欣賞一些美麗的軸對稱圖片，讓學生從中發現其中的規律，并從生活中尋找所見的軸對稱圖形，通過這種方式學生會對本節課的內容更感興趣，進而將全部的精力都集中到課堂上，使課堂教學質量有顯著的提升。

2 充分了解學生的實際情況，進行因材施教

數學新課標指出，義務教育階段的數學課程要結合學生的實際生活經驗，將實際問題抽象成數學模型，進而鍛煉學生的數學思維能力。因此，教師對學生要有充分的了解，才能結合學生的情況進行針對性的教學。教師可以從以下幾個方面入手，一是要營造輕松的師生關系，教師要始終堅持以學生為主體，對學生要多鼓勵，尊重學生的個性化發展。二是教師在備課的過程中，要充分了解學生，從學生入手。學習不是被動的接受知識，而是要讓學生學會運用，教師在教學之前，要能夠將原有的知識體系進行重組，進而使教學達到事半功倍的效果。三是在課堂上要密切關注學生的學習狀態。傳統的教學中往往只重視學習的結果，對學習的過程，關注度則明顯不夠，而在現代教學中，教師要時刻關注學生，將學生在課堂上的所思、所想當作課堂評價的重點。結合學生的實際情況，進行因材施教，能夠在很大程度上提升數學課堂的教學質量。

3 準確把握教材，明確課堂教學重點

在教學過程中，教材是非常關鍵的，教材是教學活動的基礎。隨著新課標的發展，小學數學教材也發生了顯著的變化。想要提升數學課堂教學質量，對教材進行深入的研究是至關重要的。在新課標教學背景下，學生將成為課堂的“主人”，而教師更多的是起引導的作用，為此，教師在開展教學時，必須要準確把握教材內容，對教材進行深入的研究，合理安排教學內容，保證每一位學生都能夠從課堂教學中能有所收獲，并取得一定的進步。在此基礎上，教師還需要充分結合課程教學目標，明確重難點內容，讓學生了解重難點問題，學會知識的運用，并做到舉一反三，能夠獨立的解決問題，而不再一味的依靠教師，這樣不僅能夠提升學生自身的學習能力，還能使課堂教學質量得到顯著的提升。

以小學五年級《因數與倍數》的學習為例，這一內容的數學旨在讓學生掌握有關因數、倍數、質數、合數等概念，了解2、5、3的倍數的特征，并從中逐步培養學生的抽象思維能力，在講解這一章節內容時，教師要明確教學重點，加強對概念的梳理，由于這部分內容比較抽象，學生在理解上存在較大的困難，難以理解各概念間的前后承接關系，為此，教師在講解之前需要對教材內容進行有效的梳理，明確教學的難易點，幫助學生更好地掌握這部分內容。

4 注重學生的動手實踐，加強與現實生活的聯系

數學是一門邏輯思維較強的學科，為了使學生更好的理解數學知識，需要增加學生的動手實踐能力。動手操作可以讓學生更加深刻的理解數學知識，并體會新知識的形成過程，從而提升自己的思維能力。同時，數學和生活的聯系性比較緊密，在教學過程中，教師要充分認識到這一點，將數學知識和生活實際聯系起來，從而加深學生對數學知識的理解。例如，在《長方體和正方體的表面積》這一內容教學時，教師可根據生活中隨處可見的長方體、正方體展開教學，學生能夠從具體的實物中觀察出，長方體的表面積就是將每個面的面積相加，而其中每兩個面是相同的，只需計算出一個，再乘以2即可，這樣通過生活中的具體實物，能夠讓學生快速地了解如何去求解長方體的表面積，這種方式比抽象的圖形求解要簡單的多。將所學的數學知識和實際生活聯系起來，不僅能夠幫助學生更好的理解數學知識，還能夠在很大程度上提升數學教學的質量和效率。

總而言之，在小學數學教學中想要提升教學質量，就要不段改進傳統的教學模式和方式，堅持以學生為中心，不斷提升學生的學習興趣，進而提升課堂教學效率和質量。

參考文獻

[1] ?提高小學數學課堂教學質量的對策[J].李紅.考試周刊.2015（92）

[2] ?小學數學教學質量的提升策略[J].熊桂嬌.數學大世界（上旬）.2017（01）