淺談鋼琴啟蒙教材選用

蔡蕾

摘 要：教材的選擇和運用對于教學的成敗起著舉足輕重的作用，所以在開始進行鋼琴啟蒙教學之前，仔細分析教師、學生、教材相互之間的適合性，對做好鋼琴啟蒙教材的正確選擇工作就尤為重要。

關鍵詞：鋼琴；啟蒙；教材；選用

一、常用的兒童啟蒙教材

《湯普森簡易鋼琴教程》是使用較早也較多的傳統教材，自1995年由上音社獨家引進出版以來，已成為我國鋼琴初學者的首選教材和市場占有率最大的鋼琴啟蒙類教材。

編者將音樂理論知識的學習貫穿在整部教材中，教材對基本樂理知識的介紹是以中央C入門法來進行五線譜的入門教學，同時學習高低音譜表，逐步提高，向高音低音擴展，同時配以插圖、書寫練習和練習曲，使教材生動而且妙趣橫生并且在五線譜入門的學習過程中能夠開始基本的觸鍵練習。在基本觸鍵教學中，教材采用1指入門，隨著對譜表學習的擴展而擴展至2、3、4、5指。內容上，教材選擇改編了大量童趣盎然耳熟能詳的兒歌、童謠和民謠如《十個小印第安人》、《瑪麗有只小羔羊》、《如意星》、《揚基歌》，在一些練習曲的編寫和創作中也兼顧到了兒童的年齡特征而采用了旋律簡潔明快特點鮮明的練習或配以風格鮮明的伴奏。

《拜厄鋼琴基本教程》是我國鋼琴啟蒙階段教學運用極為廣泛的教材之一，編寫目的是為鋼琴初學者提供一個學習鋼琴演奏藝術的簡易入門。

教材的第一部分是音樂入門知識，編者在觸鍵練習之前編寫了樂譜的入門知識、并且以圖示將樂譜與鍵盤之間的聯系呈現在學生面前。本教材采用高音譜表入門法，從“右手觸鍵練習”開始，直到第60首練習曲，雙手全都在高音譜表上彈奏。在觸鍵練習中，教材采用1指入門，逐步擴展至2、3、4、5指。第8、9頁的觸鍵練習很適合初學者練習以手指支撐重力。音型由兩個音的連奏逐步擴展至五指連奏，并且配以優美的伴奏，使單調的連奏觸鍵練習成為充滿音樂性的小曲。從結構上來看，這部教材所涉及的內容從基本的樂理知識、基本的觸鍵練習直到初級鋼琴練習曲，共109首，內容雖然跨越啟蒙到初級的學習內容，卻能做到自然過渡，處處照顧到初學兒童的特點，在練習中盡量采用六度以下跨度的音程與和弦，進入和弦練習之前基礎準備得也比較充分，課程安排漸進性較強，曲目基本按照由淺入深的順序排列。

《巴斯蒂安鋼琴教程》是美國Neil A.Kjos音樂出版公司出版的一套多年來在美國廣泛使用的鋼琴入門教材。《巴斯蒂安鋼琴教程》已被譯成多國文字版本，成為世界各國兒童普遍歡迎的鋼琴教材。全套教材共五冊，1～4冊由“基礎”“技巧”“演奏”“視奏”“樂理”五個分冊組成，第五冊由“基礎”“技巧”“演奏”“樂理”四個分冊組成，它們之間相輔相成，互相對應。由于各部分教學內容都單列分冊，在教學運用上靈活方便、針對性強。教材從整體觀念出發，強調培養兒童理解音樂、表現音樂和創造音樂的綜合能力，通過精心設計和編排，使學生在學習鋼琴的同時全面接受對音樂的教育。如音樂基本理論、鋼琴基本技巧、風格迥異的各類樂曲、音樂術語、音樂表現、視奏、伴奏，甚至即興創作。在學習這部教材的過程中，學生和教師一起動手、動心、動腦，能夠很大程度的調動學生的興趣、開發兒童的大腦智能，使學生們不但在鋼琴學習方面，而且在音樂的各方面都打下良好基礎。不僅有利于培養學生的音樂素養和音樂感覺，也會促進他們進一步學習鋼琴或者學會欣賞音樂。

二、啟蒙教材的選擇與搭配

（一）在學習和強化譜表的教學方面

《湯普森簡易鋼琴教程》采用的是中央C入門法，高低音譜表同時進行并向高音和低音擴展，使學生一開始就有高低音譜表統一的概念；而《拜厄鋼琴基本教程》采用了先鞏固和強化高音譜表，然后再進入低音譜表學習的方法。例如，在《拜厄》的60課之前，學生的兩只手都只在高音譜表上彈奏，待學生對高音譜表熟練掌握以后才進入低音譜表，并與高音譜表同時訓練、學習。這樣的教學順序讓學生產生思維定勢，讓高音譜表“先入為主”，在讀譜時，容易將低音譜表的音高同高音譜表混淆，降低了讀譜的準確度和速度。同時不利于良好讀譜習慣的形成。

（二）在對兒童生理局限考慮方面

由于兒童手的跨度小而且骨骼比較軟，在觸鍵能力和支撐能力方面比較弱，彈奏三和弦較困難，傳統啟蒙教材《湯普森簡易鋼琴教程》第二冊里就出現了三和弦，比《拜厄鋼琴基本教程》早。《拜厄鋼琴基本教程》在對學生生理局限方面考慮得相對周到一些，直到第81課才出現三和弦的練習。在這之前則一直避免同一只手同時彈奏三個音，但又以各種訓練來為彈奏三和弦的能力做準備。

（三）在教學規律方面

《湯普森簡易鋼琴教程》的音樂理論教學方法比《拜厄鋼琴基本教程》要更科學，但在知識的嚴謹程度上，《拜厄鋼琴基本教程》卻比《湯普森簡易鋼琴教程》高很多。以時值為例，《湯普森簡易兒童教程》將全音符與“四拍”直接等同起來，“一個全音符要持續四拍”和“全音符，應當數四拍”的提法在教材的開始就多次出現，以此類推，教材也將其他時值的音符，在沒有任何前提的情況下直接與拍號等同。在拍號的學習中，教材告訴學生“看拍號上方的數字，它告訴了我們每小節有幾拍”，例如：3/4拍也就是“每小節數三拍”，而對于“以四分音符為一拍”并未提起。這樣會使學生淡化對拍號意義的理解，形成思維定式，以為在任何情況下全音符都是四拍。只看拍號上面的數字就可以了，當學生遇見2/2、6/8等拍號的時候，就要克服很大的思維困難去理解拍號的意義。

三、結語

總之，兒童鋼琴的啟蒙教學中，教材的選用不但決定學生的學習效果，還直接體現教師的教學理念、影響學生日后的學習目標和學習方式。因此，在教材的選用過程中，教師應結合教學經驗和自身的人文修養，運用智慧將優秀的教材綜合地應用、合理地擴展，把教材的作用和內涵最大限度的發揮出來，使啟蒙階段的兒童不但為鋼琴演奏的技能技巧奠定堅實的基礎，而且為貫穿終生的人文素養發展提供良好的開端。

參考文獻

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[3]楊柳青.幼兒鋼琴啟蒙教材的特點淺析[J].長江叢刊，2017（35）：24-24.

（作者單位：湖北省武漢市卓刀泉中學建和分校）