提高小學語文寫作教學有效性的策略研究

劉小利

摘 要：語文對于小學階段的學生來說是有關他們身心發展的一門基礎學科，新課程標準的改革對于現階段的小學語文教育提出了新的標準與要求。寫作教學是小學語文教學的核心內容，對于學生的寫作習慣與思維習慣會產生很大影響。本文從小學語文寫作教學現狀出發，提出幾點關于提高小學語文寫作教學的有效性策略。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 有效策略

引言

小學語文寫作教學既是小學語文教學的重點內容也是難點內容，承擔著培養學生基礎寫作能力與表達能力的責任。但由于教學模式過于傳統、授課思維過于僵化以及師生之間溝通有限等原因，學生的寫作水平一直沒有明顯提高。針對這種現狀，教師在實際教學過程中應該不斷創新教學模式，利用有效策略，不斷提高小學語文寫作教學的有效性。

一、培養寫作興趣

只有真正的愛好寫作，學生才能充分打開寫作的靈感，創作出真情實感具有獨特性的感人的文字。而且小學階段的學生一般對萬事萬物都具有十分強烈的好奇心，教師可以利用他們的這一特點適當采用生動形象的多媒體設備進行語文寫作教學，從而達到吸引學生注意力，提高學生寫作積極性的目的。例如，在講到《我最喜歡的植物》為主題的寫作創作時，學生一聽可能會一時想不到自己喜好什么植物，也就無從下筆進行寫作。教師就可以通過多媒體設備給學生播放一些花花草草的圖片或者視頻，不僅有效地使學生提高了學習興趣，也可以幫助學生更好地打開思路進行相關植物的寫作。

每個學生都有自己獨特的想法，相同的寫作題目可能會有成千上萬種表達方式。而不同的觀點在交流之后則會產生更多更新奇的創意，有助于學生創作靈感的迸發。以看圖寫作《尋找小蝌蚪》為例，每位學生在看到圖片時都會有自己的想法與考量，教師可以讓學生在小組內進行交流與討論，小組討論后可以再以小組為單位進行全班討論，在不斷地交流過程中，學生的想法與思維得到碰撞，既提高了學生的學習樂趣，也幫助學生打開了創作思路，從而提高了自身的思維能力于創作水平。

二、積累寫作素材

1.從經典文章中積累

教師要從一開始就要求學生針對出現的一些優美詞句以及打動人心的文章段落進行摘抄與背誦，通過背誦學生會進一步感受到那些詞句的絕妙之處，通過加入自己的深入研究與感悟，從而形成屬于自己的一套寫作素材。比如，在學習完《桂林山水》一文之后就可以讓學生把文章中寫得非常優美的段落或詞句摘抄下來并進行背誦，學習作者對于景物描寫的表達方式與寫作手法，這樣學生在之后進行關于景物寫作的文章時，就會順手拈來，寫得更加輕松暢快。

2.從日常生活中積累

教師在進行小學語文寫作教學時，要幫助學生養成從日常生活中積累素材、提煉素材的習慣，強調寫作的真實性與真情實感對于文章創作的重要性。在實際教學過程中，只依賴語文課堂以及多媒體設備進行寫作教學是遠遠不夠的。教師要打破傳統教學模式的束縛，把眼光從課堂內轉移到課堂之外，帶領學生去課堂之外的地方去感受生活，體驗生活，積累寫作素材。比如在進行《我的學校》為主題的寫作訓練時，教師可以直接帶領學生先去觀賞一遍校園全景，讓學生從教室走出去，更真切直觀地去觀察和感受學校的景致，有效地幫助學生進行了創作素材的積累。除此之外，教師還可以定期舉辦“素材座談會”等活動，要求每位學生都要分享一下自己近期生活中發生的大事小事以及從中得到的感悟，在交流討論的過程中進一步豐富了學生的視野，也有助于培養學生善于觀察，善于思考的習慣。

三、靈活指導評價

小學階段的學生正處于寫作習慣與思維習慣的養成期，因此教師的評價指導對于學生未來的發展十分重要。一方面，教師對于學生寫作中所出現的不良習慣或者是錯誤技巧，要提出嚴格的指正。其中可以從幾個方面進行分析指導，首先在評價學生寫作時，要首先找出寫作中的病句以及用詞不當情況，并且及時指正讓他們認識到哪里出錯，為什么會出錯，以及如何改錯？其次，教師可以通過多多舉辦班級寫作展覽等方式向學生展示其中的一些優秀寫作，讓學生可以及時學習到這些寫作中的優秀表達技巧與寫作方式。另一方面，教師在指導評價學生寫作時要注意站在小學生的視野與角度，靈活多變地進行評價。小學階段的學生由于年齡較低，思維與視角都還保留有童真與童趣，這也正是他們作品所獨一無二的地方。教師要善于保護學生內心中的真善美，以及他們表達真善美的權利。比如在進行《我的理想》為主題的寫作訓練時，有的學生可能就寫到“我長大后想要做一只可愛的小貓咪”，這樣的語句與主題是不符合我們常規的“我想做一名偉大的科學家、老師、宇航員…”等設定的。但這時教師一定不要急于否定學生，而是應該主動去問一下“為什么你的理想是做一只小貓呢？”學生回答“因為小貓天天跑來跑去十分快樂”。看，多么童真而又有意思的回答。有誰規定長大后一定就要成為“偉大的”人呢？“快樂”也很重要。因此教師在對學生的寫作進行指導評價時一定要張弛有度，該嚴格要求的就要按照規定來做，涉及學生的真情實感方面也要允許學生有自己自由表達的空間，只有這樣才能使學生一直保留有對生活的熱忱和對創作的熱情。

結語

小學階段對于學生的身心發展至關重要，小學語文寫作教學是提高學生基礎寫作能力與表達能力的重要方式。教師在教學過程中既要幫助學生學會基本的寫作技巧，養成正確的寫作習慣，更要引導學生真正愛上寫作，讓學生在熱愛中學會從日常生活中得到感悟，積累素材，不斷提高自身寫作水平，從而提高小學語文寫作教學的有效性。

參考文獻

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