如何提高小學音樂教學質量

項明

摘要：在小學階段的課程體系中，音樂課程占據非常重要的地位，是培養和提升學生音樂能力與素養的重要途徑，更關乎學生德智體美勞的全面發展。當前教育改革正在不斷深入，由此越發要求小學音樂教學能夠高效率、高質量的開展，積極優化與改善傳統的教學方法，放飛學生的思想，提高小學音樂教學質量，培養學生音樂欣賞與審美能力，使學生獲得創新性發展，促進學生音樂素質的全面提升。那么如何提高小學音樂教學質量呢？針對這一問題，展開以下分析。

關鍵詞：小學音樂；教學；質量；提高

在小學階段的教育中，音樂教育是非常重要的組成部分，同時也是美育和德育教育的重要途徑，對陶冶學生情操和音樂能力、素養的培養發揮著至關重要的作用，更利于學生感受力與創造力的發展。然而，基于小學音樂教學實際，其教學質量卻不是很理想，開展教學過程中，老師多是采用單一式的教學方法，課堂教學沉悶壓抑，缺乏互動，對教學效益與質量形成很大影響。因此，我們必須要改變這一現狀，充分重視小學音樂教學，采取有效的有效的教學方法，提升小學音樂教學質量，滿足當前教育改革的發展要求。

一、借助多媒體創設音樂教學情境

伴隨科學技術的高速發展，多媒體技術也獲得了很好的發展，并在小學音樂教學中得到了普遍應用。為了有效提升小學音樂教學效益，增進教學質量。我們應當將這一先進教學手段充分利用，通過多媒體技術進行音樂教學情景的創設，這樣更能激發小學生學習音樂的興趣。由于小學生的思維還比較簡單，容易受外界環境的影響，很難長時間高度集中注意力進行學習。因此，為了牢牢吸引學生的眼球，激發他們的音樂學習興趣與熱情，利用多媒體技術開展教學，能夠把原本枯燥的音樂知識生動形象的呈現在學生眼前，增加課堂教學的趣味性。例如：在教學“小蜻蜓”內容時，教師就可以利用多媒體給學生播放背景音樂，讓學生迅速投入學習狀態，緊接著用多媒體給學生展示美麗的小蜻蜓圖片，或者是給學生播放小蜻蜓飛舞的畫面，如：在草地上低低地飛；在天空中自由地高飛；在池塘里小河邊上側著身體斜飛，把原本死板生硬的教學內容瞬間轉化為生動形象的畫面，有效培養學生的音樂表現力與創造力。

二、注重課堂教學的實效性

如何提升課堂教學的實效性呢？首先要精心設計教學目標，教學目標不僅能規范教師的教學行為，制約教學過程方法，還能預期學生的學習結果，因此，教師需要深入挖掘教材內涵，牢牢把握作品的風格特點，同時充分了解學生的實際音樂水平，深入淺出地設計學生的學習活動，在設計活動時必須面向全體學生，力求調動每一位學生的參與熱情，促進學生的共同成長和發展，在具體設計教學環節時，教師需要緊緊圍繞教學目標，并緊密結合學生的學習，生活，及已有的音樂經驗，明確知道采取什么樣的教學方法，才能最大程度地活躍學生思維，如：創設問題情境，鍛煉學生思維；學唱或演唱歌曲，調動學生的多種感官，促使他們參與到音樂實踐活動中，另外掌握好教學節奏也是教師的必備技能，教師要細心觀察學生，對于其中的重難點知識，教師需要花費大量的時間與精力去完成，并且要細心觀察學生，要更有耐心，力求每一位學生都能理解和掌握重難點知識，獲得進一步發展。

三、注重激發學生的情感

音樂應該是富有生命力的，但是以往的小學音樂課堂教學過于注重學生的音樂理論知識和技能，在很大程度上忽視了對學生情感的激發，導致整個小學音樂課堂教學氛圍死氣沉沉，因此，要想提高小學音樂課堂教學的有效性，教師就必須注重對學生情感的激發，增強學生的課堂參與度。例如：在教學“草原就是我的家”內容時，教師可以先讓學生觀賞課件，（課件展示：藍天，大草原，牛羊群，蒙古包），引導學生了解蒙古風情，緊接著讓學生自由說一說自己所了解的蒙古族，讓學生欣賞課件畫面（課件展示：摔跤，騎馬，射箭三幅圖片），鼓勵學生為大家表演摔跤與騎馬及射箭的動作，讓學生積極參與到課堂中來，深入體驗把握蒙古族音樂的風格特點，豐富學生的感性認識，還可以用鋼琴為學生彈奏旋律，鼓勵學生在音樂體驗活動中大膽表達自身見解，讓學生在感受音樂美的同時，激起學生情感上的共鳴，從而提高學生的音樂學習能力和音樂審美能力。

四、合理運用教學評價

隨著新課改的不斷深入，對小學音樂教學的要求越來越高，如今提高小學音樂課堂教學的有效性是至關重要的，作為小學音樂教學的組織者，教師必須樹立新型的教學理念，合理運用教學評價，幫助學生樹立終身學習音樂的良好習慣，讓學生保持積極樂觀的心態，音樂教學的魅力就在于激勵和鼓舞學生，因此，在具體課堂教學中，教師要充分尊重學生個體之間的差異，在講解音樂知識時可以借助游戲和表演等方式，促使學生自覺參與到課堂中，如此，小學音樂課堂教學既能體現教的有效性，又能充分體現學的有效性，同時在課堂中評價學生時一定要重視激勵的作用，小學生的年齡普遍比較小，他們非常渴望得到教師的肯定與鼓勵，其能在很大程度上增強學生學習的自信心，例如：在教學“捉迷藏”內容時，本節教學的重難點是讓學生能有表情地演唱歌曲，能較好地解決附點部分的節奏，這對于小學生來說比較難一些，因此，教師就需要積極鼓勵學生，并以多媒體課件，鋼琴，打擊樂器為輔助，引導學生隨琴輕聲模唱歌曲的旋律，在學生模唱完后，教師一定要表揚學生，明確告訴他們，他們的模唱非常好，緊接著鼓勵學生帶有感情地朗讀歌詞，要求學生按節奏朗讀，表揚學生讀得非常有感情，相信一定能唱好，可以采用分組演唱，指名學生唱，開火車唱等方式。

結語

綜上所述，在素質教育下，提高小學音樂課堂教學質量已經成為教師不斷探索的重要課題，如何提高小學音樂教學質量呢？小學音樂教師必須不斷創新教學方法，充分激發學生的學習興趣，注重培養學生的音樂情感，提升學生的審美能力與鑒賞能力。

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（作者單位：遼寧省沈陽市新民市胡臺學校）