基于工程教育認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與研究

摘 要：工程教育專業(yè)認(rèn)證制度是推動(dòng)高等教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，其目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程應(yīng)用能力。本文探討了工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下江漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;人才培養(yǎng);成果導(dǎo)向教育

1.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及理念

作為國(guó)際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，成立于1989年的《華盛頓協(xié)議》，由美國(guó)等6個(gè)英語國(guó)家的工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)起，其宗旨是通過多邊認(rèn)可工程教育認(rèn)證結(jié)果，實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，促進(jìn)工程技術(shù)人員國(guó)際流動(dòng)[1]。

我國(guó)于2013年6月成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員，2014年初提交轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，經(jīng)過該組織的資料審查、現(xiàn)場(chǎng)考察和會(huì)議表決后，2016年6月2日上午，在馬來西亞吉隆坡舉行的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，經(jīng)過《華盛頓協(xié)議》組織的閉門會(huì)議，全體正式成員集體表決，全票通過了中國(guó)的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。至此，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式成員。

正式加入《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志著我國(guó)高等教育對(duì)外開放向前邁出了一大步，我國(guó)工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，工程教育質(zhì)量保障體系得到了國(guó)際認(rèn)可，工程教育質(zhì)量達(dá)到了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)高等教育真正成為了國(guó)際規(guī)則的制定者，與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本等高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家平起平坐，實(shí)現(xiàn)從國(guó)際高等教育發(fā)展趨勢(shì)的跟隨者向領(lǐng)跑者轉(zhuǎn)變。

認(rèn)證的理念也即成果導(dǎo)向理念[2]。

以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生：工程教育認(rèn)證貫徹“以人為本”的評(píng)價(jià)理念，所有7條標(biāo)準(zhǔn)聚焦于學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)校或?qū)I(yè)的首要服務(wù)對(duì)象，在課程安排、資源配置、學(xué)生服務(wù)諸多方面都有比較明確并具體的規(guī)定;用人單位和學(xué)生對(duì)學(xué)校或?qū)I(yè)所提供服務(wù)的滿意度是能否通過認(rèn)證的重要指標(biāo)。同時(shí)，認(rèn)證指標(biāo)體系作為認(rèn)證的重要內(nèi)容，并要求建立起一個(gè)有效的學(xué)生成就評(píng)估體系。

以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向：在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候要圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)的畢業(yè)要求，培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求要體現(xiàn)對(duì)合格畢業(yè)生的期望，專業(yè)的建設(shè)條件要有利于學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系要聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實(shí)現(xiàn)，專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)要滿足學(xué)生打成預(yù)期目標(biāo)，以上內(nèi)容要涵蓋全體合格畢業(yè)生。

強(qiáng)調(diào)合格評(píng)價(jià)與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，是一種合格評(píng)價(jià)。

2.江漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)立足武漢地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向湖北，輻射全國(guó)，服務(wù)于國(guó)家網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能和方法，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，尤其是云計(jì)算方向的工程實(shí)踐和應(yīng)用方面受到良好訓(xùn)練，具有社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神、良好的職業(yè)道德與人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算領(lǐng)域從事系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、部署與實(shí)施、運(yùn)行與管理，以及應(yīng)用開發(fā)等工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

學(xué)生畢業(yè)后，在專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)歷五年左右工作實(shí)踐能夠達(dá)到如下目標(biāo)：

（1）具有良好的思想品德、高度的社會(huì)責(zé)任感和基本的人文素養(yǎng);

（2）能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和方法運(yùn)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算的工程實(shí)踐中;

（3）具有工程思想與工程意識(shí)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算專業(yè)知識(shí)、技術(shù)與方法運(yùn)用于工程實(shí)踐中;

（4）具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和云計(jì)算平臺(tái)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、部署與實(shí)施、運(yùn)行與管理，以及應(yīng)用開發(fā)等方面的工程實(shí)踐能力;

（5）具備工程師所需的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、溝通與表達(dá)、合作與交流能力，具有良好職業(yè)發(fā)展力和適應(yīng)力。

2.2培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及支撐能力實(shí)現(xiàn)的課程

（1）畢業(yè)生工程知識(shí)能力實(shí)現(xiàn)的課程安排：計(jì)算機(jī)原理，電子技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用，操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，路由與交換技術(shù)，云計(jì)算技術(shù)，Web技術(shù)基礎(chǔ)，移動(dòng)通信與無線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，軟件工程，Linux操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與系統(tǒng)集成，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，移動(dòng)通信與無線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。

（2）畢業(yè)生設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案能力實(shí)現(xiàn)的課程安排：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計(jì)，組網(wǎng)工程訓(xùn)練，云平臺(tái)部署與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，軟件工程訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，云平臺(tái)部署與管理，路由與交換技術(shù)，第二課堂，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（3）畢業(yè)生項(xiàng)目管理能力實(shí)現(xiàn)的課程安排：軟件工程訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)，云平臺(tái)部署與管理，云平臺(tái)部署與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，組網(wǎng)工程訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與系統(tǒng)集成，畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（4）畢業(yè)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力實(shí)現(xiàn)的課程安排：軍事訓(xùn)練，大學(xué)體育①，工程訓(xùn)練，綜合布線工程訓(xùn)練，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大學(xué)生心理健康教育，第二課堂，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2.3課程構(gòu)成及學(xué)分分配

通識(shí)教育課程包含公共課程和文化素質(zhì)教育公選課，其中公共課程至少應(yīng)修41學(xué)分，文化素質(zhì)教育公選課至少應(yīng)修7學(xué)分。

專業(yè)基礎(chǔ)課程至少應(yīng)修53.5學(xué)分。專業(yè)主干課程至少應(yīng)修33.5學(xué)分，專業(yè)拓展課程至少應(yīng)修17學(xué)分。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)至少應(yīng)修28學(xué)分，第二課堂至少應(yīng)修10學(xué)分。

畢業(yè)最低應(yīng)修學(xué)分190學(xué)分，其中必修占比為87%，選修占比為13%，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占比為37%。

2.4創(chuàng)新實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐

建立與開展創(chuàng)新實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范。

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)包括：學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研創(chuàng)新、職業(yè)技能認(rèn)證、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括：思想政治與道德素養(yǎng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿者服務(wù)活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)生工作活動(dòng)等。

3.結(jié)語

總而言之，我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)工程類本科生培養(yǎng)過程提出了一系列要求，以這些要求為基本導(dǎo)向，探討并設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來達(dá)到促進(jìn)工程教育相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，提升網(wǎng)絡(luò)工程類學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]畢家駒.關(guān)于中國(guó)工程專業(yè)認(rèn)證的所見所思[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2009（2）.

[2]雷慶.我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀及若干建議[J].大學(xué)·研究與評(píng)價(jià)，2008（1）.

作者簡(jiǎn)介：

許平（1978-），男，江漢大學(xué)，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，軟件工程。

基金項(xiàng)目：湖北省建設(shè)科技計(jì)劃項(xiàng)目（鄂建文〔2014〕54號(hào)）