學校管理創新的實踐研究

楊志敏

摘 要：建立科學、高效的管理體制是學校提升辦學內涵和辦學品位的關鍵。文章結合廣州市番禺區市橋北城小學的管理工作實踐，就中小學如何有效實施德育管理和教學管理展開論述。具體來說，學校可以從“創新德育模式，創建德育特色品牌”和“深化課堂教學改革，構建課堂新生態”兩個方面著手，開展多方面的探索與實踐，以提升辦學內涵、提高管理實效。

關鍵詞：學校管理;德育管理;教學管理;管理創新

廣州市番禺區市橋北城小學積極響應番禺區“研學后教”課堂教學改革的號召，打造“研學后教”升級版——建立番禺課堂新生態。學校通過一系列措施創建特色品牌，提升競爭力和影響力，促使學校教學教研工作再上新臺階。下面，筆者將結合北城小學的具體實踐闡述學校開展德育管理和教學管理的有效措施，以期為廣大學校提升辦學內涵、提高管理實效提供有益的借鑒。

一、創新德育模式，創建德育特色品牌

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它對于兒童、青少年思想品德的形成和發展有著極其重要的意義。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要“堅持德育為先”，且要求“創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”。因此，學校必須重視德育模式的創新，提高德育工作的針對性、時效性和實效性。同時，學校還需要通過診斷自身的德育優勢資源、提煉核心主題、開展校本研究、營造特色文化等行動創建德育特色品牌，以促進學校優質發展。具體來說，學校可以從以下四個方面著手，有效開展德育管理。

（一）抓好隊伍建設，提升德育效率

學校是開展學生德育工作的主陣地，德育隊伍是學校德育工作的直接承擔者和執行者。抓好德育隊伍建設是學校開展德育工作的基礎和關鍵環節。因此，學校應采取多種措施，如成立德育工作領導小組、加強班主任隊伍建設、抓好學生干部隊伍建設、定期組織德育工作培訓等，以培養一支有敬業精神、工作能力強、工作有特色、團結互助的德育隊伍。北城小學主要通過以下措施來加強德育隊伍建設：一是重視師德師風建設。結合2018年番禺區教育系統“不忘初心立德樹人”師德專題教育活動，組織全校教職工開展了三期“師德教育”專題講座，并舉辦北城小學“好教師故事”評選活動。二是形成德育工作體系。充分發揮德育領導小組的核心作用，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。三是開展德育工作培訓。學校重視中隊輔導員知識教育和培訓，組織全校中隊輔導員收看網絡輔導員知識培訓;積極推薦教師參加區名班主任工作室培訓、學校德育干部及班主任培訓、文化德育培訓等。此外，學校還通過組織工作總結會議、召開少先隊代表大會等措施來提升學校德育隊伍的工作效益。

（二）落實常規管理，提升德育效果

落實常規管理是學校德育工作正常、有序開展的根本保證。學校應結合自身的特點，完善各項規章制度，形成有目標、有計劃、有措施、職責明確、運轉暢通的德育管理體系。為了落實德育常規管理，北城小學主要做了以下努力：強抓中隊課的落實和開展情況;抓好行為規范教育，促進學生良好習慣的養成;充分利用校園文化建設以及學校微信公眾號平臺、團隊活動室等陣地，對學生進行行為規范教育和德育熏陶;充分利用愛國主義教育基地，拓寬校外警示教育、科普教育、體驗教育渠道;落實垃圾分類行動;加強心理健康教育;依托節日、主題月開展形式多樣的教育活動;推進扶貧幫困工作，關注特殊群體學生;加強法制安全教育，提高學生的法治安全意識;聯合家長和社區力量，形成教育合力。這些措施均取得了良好的效果。

（三）重視德育科研，深化德育效益

當前，抓好德育科研工作已成為提升德育管理成效的重要保證，它有利于進一步提升學校德育工作的針對性、科學性和實效性。重視德育教研，學校不僅要做好德育前瞻性和現實性問題的研究，還要關注和研究當前對學生品德發展影響較大的社會現象，準確把握德育工作的重點和難點，以深化德育效益。2017學年第二學期，北城小學組織德育專干、級長、班主任開展和落實廣東省德育研究重點課題《社會主義核心價值觀融入學校文化建設的研究》、廣東省心理健康課題《心智教育下學生健全人格的培養》以及番禺區“十三五”規劃德育課題《基于社會主義核心價值觀的主題活動開發與實施的研究》的研究工作，借助課題的有效引領，帶動學校品牌建設、校園文化建設、課堂教學、師生精神面貌和綜合素養的全面發展。

二、深化課堂教學改革，構建課堂新生態

教學管理是學校管理的中心，教學質量的高低是衡量學校辦學成功與否的主要標準。而課堂教學是教學管理的中心環節，是學校教學工作的基本形式，也是豐富學生知識、培養學生能力的主渠道，還是落實新課程改革的主要陣地。深化課堂教學改革已經成為學校提升辦學水平的必然選擇。近年來，為實現教育現代化、打造區域教育品牌，廣州市番禺區大力推進“研學后教”課堂教學改革，北城小學積極響應這一號召，著力打造“研學后教”升級版——構建學校課堂新生態。在深化“研學后教”課堂教學改革的過程中，北城小學積累了以下教學管理經驗：

（一）落實常規工作，開足開齊課程

開足課程、開齊課程是學校實施全面、均衡的素質教育的前提和先決條件。北城小學嚴格落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》（教基一〔2009〕7號）的精神及省、市有關規范化辦學的要求，開齊課程、開足課時，積極創造條件落實課程計劃，并能組織教師學習、研究和執行課程計劃及課程標準，力求在課程開設上保證學生的全面發展。除此之外，學校還做了多方面的工作，如為了切合時代的要求，將社會主義核心價值觀滲透到各學科教學中;為了鍛煉學生的膽量與口語表達能力，堅持開展課前1分鐘說話訓練;積極實施語文、道德與法治新教材的培訓工作;按教育部、省教廳和市教育局的文件要求，把書法教育實施納入學校課程體系;應廣州市垃圾分類推廣與實施的要求，把垃圾分類教育滲透到學科教學中，等等。

（二）建設特色課程，豐富學校發展內涵

建設特色課程是確保學校教育可持續發展的生長點，是學校特色品牌建設的立足點和支撐點。為了更好地完成特色課堂的建設工作，北城小學一方面堅持以各大活動為載體，注重開發和建設適合學生發展、學生學習需求，有利于提高課堂教學效益和提升教學質量的區域課程，以豐富教育發展內涵，提高師生綜合素質。活動主要包括三大類：綜合實踐活動、讀書活動、科技活動。另一方面，北城小學結合區域發展趨勢和實際需要，倡導自主建設和開發適合學生發展的“校本化”“特色化”特色課程。經過多年的實踐，足球和珠心算已經成為北城小學的兩大品牌課程。

（三）做好課程評價，提升課程實施效果

課程評價對于課程的實施具有重要的導向、激勵和調控作用。評價的功能、目標體系和評價方式方法等都直接影響著課程培養目標的實現。周期性地對學校課程的執行情況、課程實施過程中出現的問題進行分析和評估，并根據分析和評估的結果調整課程內容、改進教學管理，這對于提升課程實施的效果具有積極的意義。在實施“研學后教”課堂教學改革的過程中，北城小學著力在教學環境、教學設計、教學技術和教學評價等方面實現升級。同時，堅持以評價促發展，貫徹落實《番禺區九年義務教育階段教學質量評價指導意見》，切實提高課堂效率，扎實提高教學質量。

總之，建立科學、高效的管理體制是提升學校的辦學內涵和辦學品位、增強競爭力和影響力的關鍵。同時，學校管理包含了多方面的工作要求。學校只有落實好各個方面的管理目標，與時俱進，創新管理機制和管理方式，才能真正提升辦學質量，實現內涵發展與優質發展。

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