STEM教育理念下小學科學拓展課程教學探究

蹇忠容

摘要：STEM教育理念在小學科學拓展課程教學中的靈活應用彌補了小學科學學科的缺陷，激發了小學生的學習興趣。因此，本文詳細分析了STEM教育理念的具體內容，并且提出了STEM教育理念下的小學科學拓展課程教學措施，希望能夠培養小學生良好的思維習慣，提高小學科學拓展課程教學的有效性。

關鍵詞：STEM教育;小學科學;拓展課程;思考

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0191-02

近年來，我國教育事業發展十分迅速，教育廳針對課程建設發布了一系列指導意見以及配套文件，小學科學拓展性課程就是其中之一。相關意見以及配套文件發布以后，很多學校都積極改變小學科學拓展性課程教學方式，STEM教育理念被靈活應用到了小學科學拓展性課程教學當中，并且取得了明顯的成效。

1.STEM教育理念分析

二十世紀八十年代的時候，美國政府提出了STEM教育，當時他們提出STEM教育的主要目的就是國家培養出優秀的科技人才，緩解國家科技人才不足的問題。STEM所涉及的內容較多，例如科學、技術、工程以及數學課程，該教育理念的提出充分體現了人們對科技人才的高度重視。STEM教育理念提出以后，我國逐漸將其應用到了小學科學拓展課程教學當中，該教育理念的靈活應用大大激發了小學生科學學習的興趣，幫助學生養成了良好的思維模式和學習習慣。

STEM教育理念具有整合性、體驗性、探究性、合作性等特點，該教育理念對于小學科學拓展課程教學有著十分重要的意義。如今，許多教師改變了傳統科學教育理念以及教學方式，他們以《義務教育小學科學課程標準》為重要的教學基礎，然后借助STEM教育理念開展小學科學拓展課程教學，小學生可以自主選擇自己喜歡的拓展課程，這就大大提高了小學生的科學技能以及科學素養。

2.STEM教育理念下的小學科學拓展課程教學措施

Stem在現在小學教育界很流行，它是集科學（Science） 、技術（Technology） 、工程（Engineering）和數學 （Mathematics）于一體的綜合教育。和傳統的課堂相比，stem更多的強調學科之間的交叉融合，重在培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展。事實上，我國的STEM教育并不是很成熟，它依舊處于重要的起步階段。教育部在2015年的時候發布了《關于全面推進教育信息化工作的指導意見》，該《意見》將STEM教育理念作為學校開展小學科學拓展課程教學的重要內容。隨后，STEM教育理念受到了眾多教師的關注，他們在不斷地實踐中總結出了STEM教育理念下小學科學拓展課程教學的具體措施，內容如下。

2.1合理整合小學科學課程。

隨著我國教育事業的不斷發展，各小學科學教師應當認真研究STEM教育理念，然后在STEM教育理念下積極開展小學科學拓展課程教學，合理整合小學科學的相關課程，提高教學的有效性。在傳統的小學科學拓展課程教學當中，有的教師并沒有樹立STEM教育理念，他們依舊采用傳統分科教學模式，即將各個學科分開由不同的教師教學。這種教學方式忽視了各學科之間的緊密聯系，學生的學習效率難以得到提高。因此，小學科學教師應當在STEM教育理念下開展教學，做好拓展課程的設計、課程的組織等，最終將各個學科有效的整合起來。這種教學方式既能夠提高教學的有效性，又可以實現跨學科的學習。

2.2創設有趣科學教學情境。

STEM教育具有整合性、體驗性、探究性、合作性等特征，對培養學生創新精神和實踐能力將起到重要作用，也給小學科學課程改革提供了新思路和方法。小學科學教師在開展拓展性課程教學的時候應當始終堅持STEM教育理念，然后為小學生創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，培養小學生良好的科學思維模式和學習習慣。STEM教育理念非常強調課程的設計和實施，它側重于解決實際生活中的問題，提高學生理論聯系實際的能力。因此，小學科學教師在開展拓展課程教學的時候要充分考慮到學生的具體學習情況，然后根據學習者的興趣愛好、理解能力等創設有趣的教學情境，拓展學生的思維，提高小學科學的教學質量。

2.3積極組織科技實踐活動，貫徹STEM教育理念。

隨著我國教育事業的迅速發展，STEM教育理念下開展小學科學拓展課程教學已經成為未來發展的必然要求，它能夠大大提高小學生實踐活動參與的積極性，同時也可以鍛煉小學生的動手能力和發散性思維。

筆者認為，在當前的環境下，小學科學拓展課程教學效率的提高離不開有趣的科技實踐活動，因此，小學科學教師應當在STEM教育理念下積極通過各種措施組織科技實踐活動，激發小學生科學參與的興趣。例如，當小學科學教師為學生講解完形狀和結構方面的知識以后，教師就可以以“橋”為主題開展實踐活動。首先，實踐活動之前，教師需要對“造橋”所應用到的知識進行講解，鼓勵學生思考我們日常生活中橋的特點以及用紙造“橋”需要考慮到哪些問題等。其次，做好課時的安排，避免理論知識講解時間過多，實際時間過少。最后，鼓勵學生以小組合作的方式參與“造橋”實踐活動。在實踐活動中，學生需要充分利用所學習的知識和基礎，提高工程的質量，實現工程、技術和科學的有效融合。

再如，當教師在執教《植物的不同和相同》這部分拓展課程的時候，教師可以科技實踐活動，貫徹STEM教育理念。首先，教師可以充分利用多媒體制作有趣的課件，加深學生對《植物的不同和相同》基本理論知識的認識。其次，拿出蘋果、小麥、玉米等物品，然后讓學生仔細觀察他們之間的不同和相同之處。最后，小學科學教師引導學生通過語言、文字將蘋果、小麥、玉米等植物的特點描繪出來，這樣子既可以豐富學生的知識點，又可以深入貫徹STEM教育理念。

結束語

綜上所述，STEM教育理念對于小學科學教學有著十分重要的作用。作為一名小學科學教師，我們應當認真研究STEM教育理念，然后將其靈活應用到小學科學拓展課程教學當中，提高科學教學的質量。

參考文獻：

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