如何提高小學數學課堂效率

簡聲龍

摘要：小學生對數學知識的獲取主要是在課堂上，數學教師要緊緊抓住課上時間，精心設計教學內容，采用多種教學形式，調動起學生的學習興趣和積極性，在有限的時間里高質量的完成教學任務。提高課堂教學效率是要講究方式方法的，本文將就此問題展開討論。

關鍵詞：小學數學;課堂效率;教學方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0147-01

小學生對數學知識的獲取主要在課堂上，數學教師要緊緊抓住課上時間，精心設置教學內容，采用多種教學形式，調動起學生的學習興趣和積極性，在有限的時間里高質量的完成教學任務。作為一名小學數學教師，要想能夠有所成績，就要敢于向課堂四十分鐘要效率，學生只有在課上聽明白了，領會透徹了，課下做題才會如魚得水，測試時自然就會得高分。那么怎樣做才能提高數學課堂效率呢？下面就結合自己的教學實際談幾點看法。

1.教師要吃透教材，要有過硬的基本功

教師對教材的正確把握是永遠的基本功，小學數學教師也應該有全新的教材觀，只有把教材吃透了，才能夠靈活的掌握各種教學方法，才可以用最少的時間給學生最大的收獲，從而提高課堂教學效率。小學數學教材前后聯系緊密，有很強的邏輯性，教師需要把握好整個教材的邏輯順序，最好把前后知識整合一下，在講任何一個單元時，都能夠巧妙的把知識連接起來，做到輕松駕馭教材。教師還要領會編寫教材的意圖，學會用教材教，而不是教教材。不能認為教材上的內容講完了就算完成任務了，還要結合內容再加工創造，旁征博引，理論聯系實際，能夠解決實際生活中的問題，讓學生掌握“活”的數學知識。教師只有改變了教育觀念，才能真正改變課堂教學。

2.教師要精心設計教學過程

2.1應該明確教學目標。一堂數學課要完成什么樣的教學任務，教師要在課前做到心中有數，切不可有講道哪算哪的想法。教學活動的方向是由教學目標決定的，它決定著這一節課的教學內容、所使用的教學方法、教具的選擇，決定著課堂教學效率提高的標準。對于每一個學生制定不同的教學目標是不切合實際的，因為時間有限，一般的班容量都很大，所以這是很難做到的。如果制定不同層次的目標還是行得通的。我們可以把教學目標分成下限目標、上限目標和發展目標。例如在遇到一題多解時，我們就可以讓學習能力較弱的學生掌握基本算法即可，接受能力強的學生可以讓他們運用多種算法，學習能力更好的學生在可以引導他們分析比較得出最佳方法。這樣各個層次的學生都能得到不同程度的提高，都能品嘗到成功的快樂，更有利于增強學生學習數學的自信心。

2.2使用先進教學手段優化課堂教學。現代教育相對于傳統教育有了很大的進步，小學數學教師也要努力學習緊跟時代，合理的運用現代信息技術可以提高課堂教學效率。多媒體輔助教學已經被廣泛應用到教學當中，它集合聲音、圖像、動畫等于一身，極大的提高了小學生的學習興趣，激發了他們的求知欲望，增加了他們積極、主動參與課堂學習的機會。多媒體教學有助于發揮學生想象力和創造力，它把“靜止”的內容變為“活動”的形象，開發了學生的智力，學生觀察、思維、解決問題等能力得到培養，從而實現課堂教學最優化。

2.3利用小組合作學習優化課堂教學。小組合作學習是眾多教學方法中很不錯的一種，它可以讓全班學生活動起來，同學之間互幫互助、取長補短，對所學知識可以通過討論形成更加深刻的認識，小組里的每一個組員都會為了完成共同的學習任務而積極開動腦筋，學生的思想高度集中，知識的火花在不斷的碰撞中綻放光彩。小組合作學習方式成功的體現了新課程理念，學生的學習積極性充分調動起來，讓每個人都有思維上的參與，實現人人學數學。

3.和諧的師生關系有利于課堂效率的提高

正所謂：“親其師，信其道。”只有學生認可了某位教師，他才會積極主動的學習某一科，否則，就是你講的再好他不喜歡你，也不會用心聽課，再好的教學方法也是無用的，因此，作為一名小學數學教師也應該先對所教學生進行了解，備課重要，備學生也重要。為了避免課堂教學中教與學脫節的現象，教師要了解學生已有的知識基礎和生活經驗;為了引起學生與教學內容的共鳴，教師要了解學生的興趣愛好;及時了解每一個學生的學習狀態，可以在教學過程中做出相應的調整。教師只有了解了學生，才能夠進行數學思想方法的滲透，創造性地使用教材和有效地解決教學重點難點。學生是一個個活生生的個體，不是接受知識的容器，所以在對學生進行了解的過程還要和他們交朋友，做他們的良師益友。

我認為只有在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生才會積極、主動地探求知識。因此，建立和諧的師生關系，不僅可以提高課堂教學效率，也可以讓學生的身心健康成長。例如，正確的教學評價就可以拉近師生關系，激勵學生努力學習。教師在評價學生表現時，多鼓勵，少批評，讓學生的學習活動更有成就感，讓他們感受到教師的關心愛護。從評價方式上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態語言。比如教師可以夸贊學生“你真聰明，一下子就回答對了。”“你真棒！這個解題思路更簡潔。”如果學生提出的問題果真有價值，老師應該馬上肯定：“你的問題很有價值，老師很重視。”幾句我們看似不經意的話語會讓學生激動半天，更有可能因為你的一句鼓勵，從此喜歡上了數學。還可以用撫摸的方式，數一數大拇指的方法，等等都可以拉近師生關系，從而提高課堂聽課效果。

綜上所述，小學數學教師應該深入解讀教材，靈活用教材教知識，優化教學過程，讓每一堂課都上的扎扎實實，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡自己的課，只有這樣才能提高數學課堂教學效率。我認為作為一線的數學教師，應該堅持不斷地更新教育觀念，真正把學生看成是學習的主體，調動學生的學習積極性和主動性，提高學生課堂教學參與度，讓學生在精彩課堂中不斷進步，健康快樂的成長。