高中學校實施《國家學生體質健康標準》中的常見問題分析與探究

摘? 要：《國家學生體質健康標準》產生的目的是為了改善我國學生的身體素質，讓其在學習過程中不僅有良好的知識儲備，還可以有一個健康的身體?；诖?，本文從高中學校具體使用情況出發，分析了《標準》應用過程中存在的問題，并結合相應問題提出了具體建議。希望以下內容的論述，可以促進我國教育進一步發展。

關鍵詞：《國家學生體質健康標準》;健康觀;測試方法

為了讓我國學生在學習過程中，具有良好的身體素質，我國于2007年頒布了《國家學生體質健康標準》，并且于2014年進行了重新修訂。就《標準》本身而言，可以很好的反應高中學生身體健康情況，并幫助學生完善身體素質。因此，對高中學校實施《標準》中的常見問題分析有著鮮明的現實意義。

1高中學校實施《標準》存在的問題

1.1測試量大，測試質量低

對于現階段我國的高中學校來說，包含著市內以及各個鄉鎮中的學生，這個數量不可謂不大，大部分高中一個班級的人數都保證在五六十人左右，即使有些地區開始了小班化教學，一個班級至少40位學生。一所高中一個年級還需要劃分十幾個甚至二十幾個班級，這就導致學生數量眾多，無形中加大了體質測試的工作量以及工作難度。同時，每年的體質測試都由學校的體育教師獨立完成，并且測試內容復雜，項目多，這就導致體育教師工作量進一步增加，在測試以及記錄過程中很難保證數據的準確性，并且很多測試都是只進行一次，無法計算學生測試的平均值，致使測試結果不具有代表性。

1.2學校以及教師重視程度不夠

在傳統思想的影響之下，很多人認為高中是學生學習的關鍵，必須要抓緊時間完成文化學習，才能魚躍龍門。這種思想促使高中學校對于學生的體質測試重視程度持續下降。而在日常教學過程中，有個別學校的體育課時間被文化課程時間大幅度壓縮，體育教師在進行體質測試時，往往應用一節課的時間，就要將一個班級所有學生的好幾項體質測試項目測試完成，此種背景下的體質測試質量可想而知。

1.3學生的重視程度不夠

大部分高中生仍然習慣將自己的精力，集中在諸多高考科目當中，對于其他課程并不會抱有過多的興趣。而《標準》中規定的相關體質測試，并沒有明確指出是學生必須完成的科目，也不會因為體質測試的結果影響學生升學，這就導致了多數學生認為體質測試并不重要，完全可以敷衍了事，甚至還有一部分學生認為參加體質測試，是為了幫助學校完成教學任務。測試過程中，很多具有良好身體素質的學生不用全力，大多都是隨波逐流，只要卡在及格線之內就可以萬事大吉，身體素質較差的學生，干脆放棄努力，跑步過程中幾乎全程走下來，甚至很多學生還結伴而行，對于自己的測試成績根本不在意。

2高中學校實施《標準》的對策

2.1加強宣傳力度，樹立正確健康觀

為了可以讓《標準》在高中教育中發揮更加重要的作用，應該從思想上改變學校、教師以及學生對于體能測試的認識，才能從根本上解決問題。學校內部應該加強宣傳，開設相關的體質教育課堂和講座，教師通過宣講讓學生了解，體質測試的意義以及與學生自身之間的關系。在學校各個板報當中書寫、繪制體質測試相關內容，甚至可以應用漫畫的方式進行宣傳教育。校園廣播也是一個重要手段，幾乎可以貫穿學生的整個學習歷程，廣播的內容應該避免一味的宣講，可已應用小故事的方式吸引學生注意力，長此以往，正確的健康觀就可以在學生的腦海形成。

對于教師而言，學校應該多次組織研討大會，從教育局邀請相關領導傳達以及講解《標準》在高中教學中的實踐目的以及意義，還可以將體質測試結果納入體育教師的教師考核過程中。新時代背景之下，可以應用互聯網技術對教師意識進行培養，可以在學校官網中發布《標準》相關內容，已經體質測試的相關視頻，讓體育教師隨時隨地進行學習。

2.2完善測試方法，提高測試質量

想要促使《標準》可以在高中實踐中發揮更好的作用，需要對當下測試方法進行完善。要求學校在進行體質測試之前，召開研討大會，體育教師陳述本次測試的目標、內容、具體流程以及所需時間，校領導根據體育教師的匯報結果經進行分析，從設備資源以及人力資源上給予幫助。例如相關測試儀器已經老舊損壞，應該提前進行購買。因為大多數高中學校的學生數量較為龐大，各個年級組的體育教師可以進行合作，還可以讓班主任以及其它任課教師從旁協助，保證測試過程中的紀律。體育教師應該根據實際情況，實時的調整測試計劃，保證測試的完整性與準確性。因為測試內容較多，一節課不能全部完成，所以教師應該明確的記錄，每個班級的測試進度，并標注未完成的測試內容。為了可以保證測試質量，教師可以不追求測試速度，將學生劃分為多個小組分別進行測試，并采用多次測試的形式，比如以賽代練的形式，最終得出學生的測試平均值，保證測試結果的代表性和準確性。

3結論

總而言之，《國家學生體質健康標準》是衡量我國學生身體健康的重要標準，可以在實際應用過程中發揮重要作用。雖然現階段《標準》的應用仍然存在一定問題，但是可以從教師以及學生等多個角度進行完善，應用合理的措施保證《標準》的執行力度，以此幫助學生更好的了解身體健康情況。

參考文獻

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作者簡介

王丹丹（1986.04—），女，漢，浙江奉化，中學高級教師，學士，研究方向：體育教學研究。