揚傳統文化 促進課堂教學

張瓊

中學語文教材所選的古代作品，不僅蘊涵著豐富的古代文學知識，也蘊涵著深厚的中華民族的優秀傳統文化。然而，在目前應試教育的背景下，學生為升學而陷于茫茫題海之中，幾乎無暇顧及傳統文化的吸納，普遍像無根的浮萍，語文素養不高，人文素養缺失。因此，我們應在平時的教學中要努力力做到。

一、推介經典名著·豐富傳統知識

作為古典文化的經典文章，一些高中生很少有時間靜下心來讀一讀。但每天抽出一點兒時間讀一讀，對文化的熏陶有很大的幫助。課堂上不失時機地推薦和引用祖國經典著作，是弘揚傳統文化的好途徑。

二、加強詩文教學·傳承傳統文化

中學課本中的古詩文，幾乎遍涉歷代經典。所以，巧妙利用這些古詩文，用以下三法，有利于培養學生的傳統文化意識。

1.誦讀就是用抑揚頓挫的聲調，有節奏地讀出作品的獨特神韻。它對于理解和繼承優秀文化，提高閱讀和寫作能力，有著積極的作用?！安偾髸月?，觀千劍而后識器。”只有熟讀，才能自悟其義;只有廣讀，博采眾家之長，才能下筆如有神。采用多種方式誦讀，讓學生咀嚼體悟，自然就能潤養身心，化育靈魂，鑄造人格，傳統文化中的思想精髓就在無形中得以傳承。在課堂教學中，應通過吟詠誦讀，營造出極富詩意的課堂。

2.為了增加學生對傳統文化的興趣，教師應該讓學生們意識到傳統文化之美，可在恰當的時候誦讀美麗的詩句。例如，在看到花朵凋謝時，會引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”;看到柳樹時，能吟誦“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲滌”;憂愁時，感慨“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。從而讓學生的審美情趣獲得潛移默化的熏陶。

3.在中國傳統文化中，古詩詞占有很大部分，所以從詞句入手，欣賞其深厚的文化意蘊，感受其動人的美學韻味，可獲得不可言之情、不可述之理的曲徑通幽式的意會。曹操的《觀滄?！非傲鋵憣嵕?，后四句寫虛景，如果只是從表面理解詩句，只能看到大海的壯闊，但若把詩人統一中國建功立業的抱負，昂揚奮發的精神融進詩中，就可感受到詩句雄渾蒼勁的風格，開闊遼遠的意境，豪邁奔放的氣勢。

4.初中語文教師在閱讀教學中應重視傳統文化意蘊的品味。語文教材的選文無不語言優美，意境悠遠，蘊涵著豐富的人文內涵。如，《離騷》體現的憂國憂民、正道直行;《夢游天姥吟留別》體現的蔑視權貴、高潔自律;《廉頗藺相如列傳》體現的顧全大局、盡職盡責;《勾踐滅吳》體現的勵精圖治、自強不息等。還有傲視嫉俗的《將進酒》，恬然自適的《歸園田居》，鍥而不舍的《勸學》，深思慎取的《游褒禪山記》，求真務實的《師說》等。每學習一篇古詩文，得到的絕不僅僅是文言的知識，更應是一種精神的共鳴、凈化與升華。

三、引用古代詩詞·進行情感教育

古代詩文表達的情感是豐富的，多樣的，理性的。借助詩文可以進行教育：

1.愛國教育。愛國主義情感是中華民族傳統文化中最為濃郁，最為強烈的部分。如屈原的《離騷》，文天祥的《過零丁洋》等。

2.愛家教育。教學時，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學生從小熱愛自己的家鄉。如，王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等。

3.親情教育。親情教育是傳統倫理道德教育的一個重點。李密的《陳情表》，蘇軾的《祭十二郎文》等可教育學生孝敬父母，尊敬長輩。

4.友情教育。對學生來說，與朋友的交往是他們學習生活中不可缺少的一部分。沒有朋友的學生，不僅會孤陋寡聞，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽視的。古人一向重視朋友間交情。教學時，可引導學生深入感知，領會詩中所表達的思想感情，教育他們要珍惜朋友之間的感情。

四、利用傳統節日·進行文化教育

中國的傳統節日具有悠久的歷史文化內涵。每個傳統節日都有特定的風俗習慣、歷史故事，包含著我國先人的智慧、思維方式，蘊含著豐富的人文信息。我們可以利用春節、元宵節、清明、端午、中秋等傳統佳節進行傳統文化教育。

五、融入書法教學·發揚傳統文化

作為傳統文化之一的書法藝術，是我國幾千年文化的結晶，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。引導學生初步了解漢字的歷史和文化價值，正視漢字，喜愛漢字，臨摹并寫好漢字，在書法教學中激發學生的民族自豪感和愛國主義激情。

總之，語言文字具有民族性和歷史性，它承載著民族文化的博大精深，傳達著生活信息，弘揚傳統文化是我們語文教師的職責。