巧用兵法，智慧管理班級(jí)

摘? 要：班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對(duì)技巧。學(xué)會(huì)用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，去管理學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

關(guān)鍵詞：兵家智慧;知已知彼;招兵買馬;聲東擊西

在班級(jí)工作中，我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我教育學(xué)生是：重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自我處理。而班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和技巧。因此，我努力將一些兵法活學(xué)活用之，在工作中嘗到了不少的甜頭，也收到了很多意想不到的效果。

一、知已知彼

“知己”。就是班主任能對(duì)自己來(lái)一個(gè)全方位的透視，對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處和工作特點(diǎn)有一個(gè)全面、客觀的了解，據(jù)此而向同事、同行、同學(xué)虛心請(qǐng)教、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷地完善自我，求得更高的自身價(jià)值。“知彼”。就是班主任通過(guò)多種途徑，深入、全面、客觀地了解學(xué)生的綜合情況，力求做到分門別類地形成書(shū)面材料，使一切都在掌握之中。在班級(jí)管理中，我所采用的了解學(xué)生的方法主要有以下三種：

（1）調(diào)查法。這項(xiàng)工作進(jìn)行得越早效果越好，最好在新生入學(xué)時(shí)就馬上著手進(jìn)行。我的做法是，新生一入學(xué)就用“問(wèn)卷”進(jìn)行全面調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性、有選擇地采用“談話法”進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查，然后進(jìn)行綜合分析研究，從而了解他們的各方面情況。

（2）談話法。這是一種每位班主任最常用的了解學(xué)生的方法，但是，作為了解學(xué)生的方法，它要求我們班主任要做好如下三點(diǎn)：第一，談話前要有充分的準(zhǔn)備，對(duì)所要提的問(wèn)題和談話的方式要根據(jù)需要精心地設(shè)計(jì);第二，對(duì)談話的內(nèi)容及結(jié)果要作翔實(shí)的記錄。第三，事后要與“問(wèn)卷”所得調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。

（3）作品分析法。這里的“作品”指的是學(xué)生本人創(chuàng)造的作品，如作文、日記、繪畫(huà)、所書(shū)寫(xiě)的文字等。既然是他本人的作品，那么，他本人的能力、傾向、特性、情感狀態(tài)等都可能從中無(wú)意識(shí)地反映出來(lái)，具有很大的可靠性。如仔細(xì)閱讀和有選擇地記錄每個(gè)同學(xué)或部分同學(xué)的作文、日記，必能從中發(fā)現(xiàn)某些蛛絲馬跡。雖然交給老師的作文、日記往往有許多“偽裝”的成分，但也一定會(huì)有許多“漏網(wǎng)”的潛意識(shí)的反映，這正是我們所必須抓住不放的“精華”。

二、招兵買馬

為了使整個(gè)班級(jí)形成團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍，也為了讓每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)得更好更快，改變了班級(jí)管理中單一的模式，以“招兵買馬”民主組合的方式，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理隊(duì)伍中來(lái)，提高了班級(jí)管理的效果。其步驟如下：

1.“招兵”。所謂“招兵”就是在班級(jí)管理中設(shè)立小班主任——“兵”。“兵”的確定，可以由班主任指定或同學(xué)推薦，也可以由學(xué)生自薦，可根據(jù)某一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)的重點(diǎn)確定。如這一周輪到本班清潔值周，可安排關(guān)心集體、指揮能力強(qiáng)的同學(xué)做小班主任;本周要復(fù)習(xí)考試了，可安排學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)做小班主任，讓他用自己的學(xué)習(xí)方法、時(shí)間安排等帶動(dòng)同學(xué)們。這樣有利于班級(jí)工作，也有利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)。我在班上的班務(wù)日記里搞了個(gè)“小班主任”專欄，上面寫(xiě)著：“本周我是小班主任—”，橫線是寫(xiě)名字的地方，名字是同學(xué)自己寫(xiě)上去的。如果不是自薦，有的同學(xué)很早就來(lái)到教室把自己的名字寫(xiě)上去，怕晚了輪不到。在民主的環(huán)境里，每一位招來(lái)的“兵”都能從“將領(lǐng)”的位置感覺(jué)自己的與眾不同，無(wú)論多么調(diào)皮的學(xué)生在自己任職時(shí)都能當(dāng)好一個(gè)“兵”，使班級(jí)的管理工作有一個(gè)中心和重心;同時(shí)，在管理上，好點(diǎn)子也層出不窮，有的“小班主任”采取對(duì)“重點(diǎn)防范對(duì)象”即是經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行了“雙規(guī)”，防止其“作案”;有的使用“循循善誘”的方法去贏得全班同學(xué)的服從;有的使用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法;有的實(shí)行“中央集權(quán)，分散管理”的方法，總而言之，各有各精彩。

2.“買馬”。班級(jí)是由不同的小組形成，作為班級(jí)組成基本單位的小組總是被動(dòng)地組合在一起，由于學(xué)生的個(gè)體差異，小組內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，這時(shí)候，無(wú)論作為班級(jí)領(lǐng)頭人的“兵”是多么的強(qiáng)，也不能使“群馬”臣服。根據(jù)這一情況，我確立了民主“買馬”這一措施，就是讓八個(gè)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)自由挑選自己小組的成員，以便他們能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能互相接納，共同前進(jìn)。在“買馬”時(shí)，八個(gè)小組長(zhǎng)神氣得站在臺(tái)上，他們將挑選與自己情投意合的“馬”，臺(tái)下的“馬”忐忑不安，唯恐自己落選。挑選的先后，無(wú)疑是給每個(gè)人一個(gè)準(zhǔn)確的坐標(biāo)定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺(jué)得自己是“千里馬”，組長(zhǎng)是“伯樂(lè)”，愿為小組的明天立汗馬功勞;落后被選取的，明確自己的境況，對(duì)組長(zhǎng)的收納感激不盡，下定決心，一定爭(zhēng)氣。自信與自尊使大家同舟共濟(jì)，學(xué)生通過(guò)雙向選擇二組合的小組，相互的信任鑄造了共同的愿望“為小組爭(zhēng)光，為組長(zhǎng)爭(zhēng)光”，將大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使。

三、聲東擊西

“聲東擊西”原意是利用敵人情志混亂、缺乏判斷力時(shí)，靈知運(yùn)用時(shí)東時(shí)西、似打似離的戰(zhàn)術(shù)，攻其不備。借用“聲東擊西”作為班級(jí)管理中的策略，就是對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的一些事件不作正面回應(yīng)，而是隱藏主要目的，使教育對(duì)象產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，從而在最有利的時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)教育者的真正目的，出奇制勝。如，一天，倆學(xué)生在打鬧上，在值日學(xué)生開(kāi)門時(shí)，一把撞過(guò)去，鑰匙掉落在地，另一個(gè)學(xué)生順勢(shì)一腳，鑰韙滾進(jìn)門里面去了，這下教室門沒(méi)辦法開(kāi)了。我到了之后，露齒一笑，假裝沒(méi)看到那倆熊孩子既緊張又強(qiáng)作不在乎地樣子，說(shuō)：“今天這節(jié)是作文課，看來(lái)你們給我找了個(gè)很好的作文題材嘛，我們就以《開(kāi)鎖記》為題寫(xiě)篇作文吧。等會(huì)師傅來(lái)開(kāi)門時(shí)，你們可又認(rèn)真觀察了，看下師傅用什么工具怎樣把鎖給開(kāi)了的。”學(xué)生們一聽(tīng)都樂(lè)了，興趣極大，而那兩個(gè)學(xué)生一陣錯(cuò)鍔后，興致盎然地投入了現(xiàn)場(chǎng)。而“打不開(kāi)的門”這一干擾課堂教學(xué)的“攔路虎”則成了作文教學(xué)精彩的“道具”。之后，在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，我要學(xué)生在文章的一開(kāi)頭就先寫(xiě)出沒(méi)有鑰匙打不開(kāi)門時(shí)自己心里的想法，隱藏了主要教育目的，以一種“聲東擊西”的方式，要他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種意象不到的效果是學(xué)生在作文中充分認(rèn)識(shí)了自己、了解自己，進(jìn)行了自我反省，避免了一番說(shuō)教，師生對(duì)抗的結(jié)果。

班級(jí)管理既是對(duì)人，又是謀事，管理好班級(jí)正如統(tǒng)帥好一支軍隊(duì)一樣。班主任在班級(jí)管理中靈活運(yùn)用各種兵法，巧施妙計(jì)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，以此達(dá)到事半功倍的管理效果。

作者簡(jiǎn)介

葉宇芬（1980.03—），本科學(xué)歷，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)（副高）教師。